Objectivos
No quadro de princípios definidos para a formação contínua de professores, as acções que se propõem visam, numa perspectiva integradora dos objectivos específicos de cada domínio em que se desenvolvem, contribuir para um olhar e acção transformadores da prática educativa.
Modalidades e Creditação
As acções de formação disponíveis inserem-se nas modalidades previstas pelo Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores: Curso de Formação (25 horas - 1 crédito); Módulo de Formação (20 horas - 0,8 créditos); Oficina de Formação (50 horas, 25 das quais em regime presencial - 2 créditos); Projecto (50 horas de formação, 17 das quais em regime presencial - 2 créditos).
Inscrições
As inscrições são aceites por ordem de recepção e terminam assim que o número de vagas esteja preenchido. A inscrição torna-se efectiva mediante o pagamento da taxa de inscrição.
Enviar por email (gis-ie@ie.uminho.pt) ou correio a inscrição para Gabinete de Interação com a sociedade, Instituto de Educação, Campus de Gualtar, 4710 - 057 Braga - Telefone: 253601262
Taxa de inscrição: indicada em cada acção de formação
Vagas: Mínimo - 10, Máximo - 20
Local de Funcionamento: Universidade do Minho, Campus de Gualtar, Braga.
Pode ser analisada a possibilidade das sessões decorrerem numa Escola/Agrupamento de Escolas
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ACÇÕES OFERECIDAS
Promoção de competências pessoais, sociais e académicas em alunos em risco e/ou com dificuldades de aprendizagem específicas
Formadoras: Eunice Freitas, Celeste Simões, Ana Paula Loução Martins
Modalidade: Curso de Formação (CCPFC/ACC – 70794/12)
Duração: 25 horas
Créditos: 1
Valor da formação: 100 euros
Local: Universidade do Minho – Campus de Gualtar (sala a definir)
Calendarização: Janeiro de 2013
Horário: Sexta (18h-21) e Sábados
Descrição:
Este curso pretende ser um quadro de referência educacional, ao nível da promoção de competências pessoais, sociais e académicas junto de alunos com dificuldades de aprendizagem específicas. Desta forma ele propõe-se a abordar temáticas que se relacionem com o conceito de dificuldades de aprendizagem específicas, risco, resiliência, fatores protetores e competências pessoais. O curso pretende ainda promover dinâmicas interativas, individuais e em grupo que permitem a elaboração de um programa adaptado à realidade de cada turma/ grupo de crianças ou jovens. O curso terá uma vertente prática de vivência de um conjunto de atividades que contemplem dinâmicas no âmbito do desenvolvimento académico, pessoal e social.
Objetivos:
São objetivos do curso:
- Reconhecer a natureza heterogénea da população escolar, com base nas suas características e necessidade, designada e particularmente de alunos em risco ou com dificuldades de aprendizagem específicas.
- Demonstrar conhecimentos quanto aos pressupostos de risco e de dificuldades de aprendizagem específicas.
- Perceber “resiliência” com um conceito flexível e imprescindível para a vida das crianças.
- Explorar fatores protetores como condutas para a resiliência.
- Inquirir o conceito “competências sociais” sob o ponto de vista individual, relacional e emocional.
- Demonstrar conhecimentos sobre a importância das competências pessoais e sociais no contexto familiar e escolar.
- Reconhecer a família como um contexto de modelagem e a escola como um contexto de interação e de aprendizagem.
- Estabelecer uma relação entre problemas de comportamentos, insucesso escolar e falta de competências pessoais e sociais.
- Explorar programas já utilizados em investigações recentes, perceber a sua implementação e respetivos resultados.
- Construir programas que contemplem dinâmicas no âmbito do desenvolvimento académico, pessoal e social.
- Compreender a importância de proporcionar oportunidades para os alunos com DAE desenvolverem competências sociais.
- Desenvolver competências para que, de futuro, em colaboração com outros profissionais de educação e pais, possa intervir na elaboração e implementação de programas transversais ao desenvolvimento de crianças.
- Conhecer diversas estratégias de intervenção que melhorem a comunicação entre pais e filhos.
Destinatários:
a) Titulares de licenciaturas e de mestrados em Educação, em Ensino, em Educação Especial, em Educação especial e Reabilitação, em Psicologia, Animação Social ou em áreas afins.
b) Titulares de uma habilitação legalmente equivalente a licenciatura, designadamente os titulares de Diploma de Estudos Superiores Especializados em Educação Especial, em Psicologia, Animação Social ou em outras áreas de especialização no domínio científico do curso.
Criatividade e educação: A implementação de processos criativos em sala de aula
Formadora: Maria de Fátima Morais
Destinatários: 300, 310, 320, 400, 410, 420, 500, 510, 520 e 600
Modalidade: Oficina de Formação
Nº de créditos: 2
Horas: 50 (25 das quais em regime presencial)
Valor: 150 euros
Vagas: no mínimo 10; no máximo 20
Funcionamento: sábado de manhã, entre fevereiro e abril
Prazo de inscrição: 09 de fevereiro 2013
Início: 16 de fevereiro 2013 (anteriormente previsto iniciar a 9 de fevereiro)
Descrição
Criatividade é uma necessidade quase de sobrevivência na atualidade. A rapidez e as mudanças sociais obrigam os indivíduos a inovarem, numa resolução criativa dos problemas. No contexto escolar esta temática é particularmente relevante, pois nele pode-se promover competências inovadoras numa óptica preventiva e alargada, tomando os alunos. Porém, reconhecendo o Sistema Educativo a necessidade exposta, verificam-se preocupações dos professores face à mesma: desejam promover criatividade em sala de aula, mas frequentemente expressam não possuir ferramentas operacionais para tal. Esta formação visa então capacitar professores para que, em sala de aula, cumpram simultaneamente os objetivos curriculares e a promoção de processos criativos nos alunos. Visa a mudança de praticas profissionais, implicando desenvolvimento de competências criativas pessoais e a criação de atividades e materiais adequados à aplicação da criatividade em conteúdos de trabalho.
Concepção de Dispositivos de Mediação em Contextos Educativos
Formadoras: Ana Maria Costa e Silva e Isabel Carvalho Viana
Destinatários: Professores dos vários níveis de ensino, Mediadores EFA; Formadores; Mediadores Socioeducativos e todos os interessados em aprender e intervir nesta área.
Modalidade: Oficina de Formação
Nº Créditos: 2,4 ; Horas: 30 horas presenciais
Valor: 150 euros/formando, no mínimo de 10 e máximo de 20
Funcionamento: Sábados: entre 08 de setembro e 27 de outubro de 2012
Descrição
A mediação como qualificação ou “empowerment”,centra-se nos indivíduos e grupos sociais e nos aspectos da comunicação, em torno de problemas múltiplos, sendo reconhecida como uma prática potenciadora dos sujeitos e dos grupos que nela participam procurando desenvolver a sua predisposição para a construção de dinâmicas de interacção pacíficas e participativas.
Objectivos
Estimular a reflexão e a partilha de experiências profissionais que permitam (re)construir as práticas em articulação com as necessidades emergentes dos contextos educativos, com prevalência na educação para a cidadania e para a paz;
Caracterizar situações/contextos de intervenção em mediação socioeducativa;
Contextualizar e fundamentar propostas de intervenção em mediação;
Conceber dispositivos de intervenção em mediação para contextos educativos;
Implementar dispositivos de intervenção em mediação.
Liderança Escolar
Formadores:
Professores do Departamento de Ciências Sociais da Educação
Destinatários: equipa diretiva das escolas/agrupamentos (Diretores, Subdiretores, Adjuntos, Assessores), gestores intermédios das escolas/agrupamentos (Coordenadores de Departamento, Coordenadores dos Diretores de Turma, Diretores de Turma, Coordenadores de Ciclos, Coordenadores de Estabelecimento, Coordenadores de Ano, Coordenadores de Projetos, Mediadores).
Modalidade: Curso de Formação
Nº Créditos: 2 créditos
Horas: 50h presenciais – em módulos de 25 horas
Valor: 160 euros
Funcionamento: Concluída
Vagas: mínimo 10, máximo 30
Coordenação científica: Leonor Lima Torres e Manuel António Silva
Descrição
Em termos genéricos, esta proposta de formação contínua visa ampliar o conhecimento sobre a problemática da liderança em contexto escolar, privilegiando o confronto entre diferentes perspectivas teóricas e problematizando o seu impacto ao nível do funcionamento das instituições escolares. A Acção funcionará através da modalidade de curso modular, permitindo, deste modo, abranger a diversidade de públicos em presença: equipa diretiva e gestores intermédios de escolas/agrupamentos. Cada participante frequentará um total de 50 horas, divididas por dois módulos de 25 horas. Um primeiro módulo, considerado o tronco comum, será frequentado por todos os participantes inscritos na ação. Num segundo momento, os formandos serão divididos em dois grupos: as equipas de direção das escolas/agrupamentos participarão no módulo Exercício da liderança na organização escolar; os gestores intermédios integrarão o módulo Lideranças intermédias na organização escolar.
Objetivos
- Conhecer as diferentes formas de conceber o tópico da liderança e a sua estreita dependência de princípios, valores, políticas e teorias;
- Compreender as relações que se podem estabelecer entre a liderança, o poder (autonomia, autoridade, disciplina, etc.), a democracia, a cidadania e a justiça;
- Reflectir sobre as razões do ressurgimento do tópico da liderança e o modo como as instâncias supranacionais de produção de políticas públicas têm vindo a influenciar a centralidade que tem vindo a adquirir;
- Conhecer as diferentes perspectivas existentes no campo da formação e o modo como se articulam com as diferentes perspectivas de liderança;
- Identificar os diferentes modelos e níveis da gestão educacional e a sua relação com as tendências actuais no domínio das políticas públicas;
- Explorar a relação entre as especificidades culturais e simbólicas da organização escolar e os processos de gestão e liderança;
- Discutir a relevância das dimensões culturais da liderança no desenvolvimento democrático da escola;
- Analisar as racionalidades e as práticas de liderança no contexto da reconfiguração organizacional da escola.
Didáctica da Informática: princípios e modos de operacionalização integrada de competências disciplinares e de aprender a aprender
Formador: José Luís Silva
Destinatários: Professores do grupo 550 dos Ensinos Básico (3º Ciclo) e Secundário
Modalidade: Curso de Formação
Nº Créditos: 1 Horas: 25
Valor: 100 euros
Funcionamento: (Data a anunciar)
Descrição
A acção proposta, destinada aos professores de Informática, incide na discussão dos princípios epistemológicos e didácticos subjacentes à utilização das tecnologias da informação e comunicação, em particular do computador, em contextos educativos formais. Está também focalizada na exploração de propostas de operacionalização na sala de aula de aplicações educativas na perspectiva de ferramentas cognitivas. É uma oportunidade para os professores contactarem com uma abordagem educativa que integra o desenvolvimento de competências disciplinares e de aprender a aprender. Esta conjugação é essencial para o aluno desenvolver competências que lhe permitam aprender ao longo da vida e, assim, acompanhar a evolução do conhecimento bem como competências de cidadania que lhe permitirão, enquanto, cidadão exercer um papel activo e interventivo nos contextos sociais em que estiver integrado. Nesta acção, os professores poderão desenvolver uma atitude reflexiva sobre as suas próprias práticas e reconstruir algumas percepções acerca do ensino - aprendizagem da Informática/Tecnologias da Informação e Comunicação.
Diversidade Linguística e Cultural na Escola e Sucesso Académico
Formadores: Maria Alfredo Moreira (Coord.), Cristina Flores, Flávia Vieira, Maria do Céu de Melo e Maria Helena Martinho
Destinatários:Professores dos Ensinos Básico (2º e 3º ciclo) e Secundário, dos seguintes grupos de recrutamento: 200, 210, 220, 230, 300, 310, 320, 330, 340, 400, 420, 500
Modalidade: Oficina de Formação
Nº Créditos: 1,2 Horas: 30
Valor: 120 euros
Funcionamento: Sábados de manhã, a partir de
14 de Maio
Prazo de inscrição: até
10 de Maio
Critérios de selecção: As vagas serão distribuídas do seguinte modo: 10 vagas para professores dos grupos 230 e 500; 10 para os grupos 200, 400 e 420; 10 para os restantes grupos. Não sendo preenchidas pelos professores destes grupos, as vagas serão redistribuídas pelos restantes grupos (v. ficha de inscrição).
Descrição
A acção procura dar resposta a necessidades prementes das escolas no que concerne à inclusão e promoção do sucesso académico de alunos cultural e linguisticamente diversos, devidas em grande parte, à crescente imigração verificada no nosso país. Estudos internacionais revelam um défice de desempenho nos alunos imigrantes e alunos provenientes de contextos culturais diversificados, devido a factores cruciais ao sucesso académico. Entre estes podem-se relevar particularmente o nível de domínio da língua oficial do país, e, mais especificamente, da linguagem académica, enquanto variedade linguística própria dos discursos produzidos e aceites no sistema de ensino. Estas questões são relevantes, não apenas para estes alunos, mas para todos os alunos, no quadro de uma escola que toma uma pedagogia centrada no aluno e na aprendizagem e a diferenciação pedagógica como condições de inclusão e de sucesso escolar.
Assim, nesta oficina serão discutidas e operacionalizadas as seguintes temáticas (entre outras): a aquisição de uma segunda língua em contexto escolar; uma pedagogia para a autonomia e transformação do trabalho escolar, o ensino-aprendizagem da linguagem académica, e questões de política linguística e cultural de escola.
Ensino do Português no 1º ciclo do Ensino Básico: do novo Programa às práticas pedagógicas em sala de aula
Coordenação: Íris Susana Pires Pereira
Formadores: Íris Susana Pires Pereira & Formadores Residentes do Programa Nacional de Ensino do Português (PNEP) - 1º Ciclo
Destinatários: Professores do grupo 110
Modalidade: Oficina de Formação
Nº Créditos: 2 Horas: 50
Valor: 100 euros
Funcionamento: (Data a anunciar)
Descrição
Esta acção de formação surge no âmbito de um ofício da DGIDC (S-DGIDC/2010/ 4413 GD;
http://www.dgidc.min-edu.pt/linguaportuguesa/Paginas/medidas20102011.aspx), que informa da não continuidade, no corrente ano lectivo de 2010-2011, do Programa Nacional do Ensino do Português (PNEP) e da desejabilidade de que os Agrupamentos de Escolas dinamizem acções formação que dêem continuidade àquele programa de formação contínua de modo a poder ampliar a preparação para o novo Programa de Português do 1º Ciclo a todo o corpo docente dos Agrupamentos inicialmente implicados no PNEP (bem assim como o dos Agrupamentos de Escolas circundantes com os quais se desejar estabelecer protocolos de formação).
Com esta acção de formação visa-se, em primeiro lugar, continuar o trabalho de renovação das práticas docentes do ensino da língua iniciado com o PNEP com vista a melhorar os níveis de literacia dos alunos do 1º Ciclo. Pretende-se, em segundo lugar, que todo este conhecimento seja construído com referência ao texto do novo Programa de Português do 1º Ciclo. Em terceiro lugar, pretende-se reforçar, nas escolas do 1º ciclo, a dinâmica interna de formação continuada iniciada com o PNEP no âmbito do ensino da língua, ancorada em instituições de ensino superior.
Utilização das TIC na Aula de Matemática
Formador: Floriano Viseu
Destinatários: Professores dos grupos 230 do 2º ciclo do Ensino Básico e 500 dos Ensinos Básico (3º ciclo) e Secundário
Modalidade: Curso de Formação
Nº Créditos: 1 Horas: 25
Valor: 100 euros
Funcionamento: (Data a anunciar)
Descrição
As reformulações actuais dos programas de Matemática, quer no ensino básico quer no ensino secundário, destacam a utilização de materiais tecnológicos nos processos de ensino - aprendizagem. Com essa utilização pretendesse, por um lado, promover a actividade exploratória dos alunos na aprendizagem de conceitos matemáticos e, por outro lado, desenvolver competências no aluno de modo que seja capaz de interpretar, tomar decisões e resolver problemas com que se depara no seu dia-a-dia. A escola, em geral, e o professor, em particular, desempenham um papel preponderante na formação tecnológica dos futuros empregados e cidadãos. Uma das formas que o professor de Matemática tem à sua disposição para promover esta formação passa pela resolução de problemas com materiais tecnológicos (como por exemplo o GeoGebra, o Sketchpad, a Calculadora Gráfica, o CBL, o CBR e o Excel). Este curso de formação pretende contribuir para que os formandos desenvolvam estratégias de ensino, com recurso a materiais tecnológicos, centradas na actividade do aluno.
Promoção da Saúde e do Meio Ambiente
Formadores: Graça S. Carvalho, Nelson Lima, Artur Gonçalves, António Carlos Jesus, Cláudia Ferreira
Destinatários: Professores dos grupos 100 (Educação Pré-Escolar), 110 (1º ciclo do Ensino Básico) e 230 do 2º Ciclo do Ensino Básico
Modalidade: Projecto
Nº Créditos: até 4 créditos Horas: 17 sessões presenciais de 2 horas (34h) e 33 sessões de 2h (66h) de trabalho autónomo
Valor: 100 euros
Funcionamento: Sábado, (Data a anunciar)
Descrição
A escola é bem reconhecida como o centro ideal para abordar e trabalhar as questões de saúde (como a alimentação, toxicodependências, sexualidade, higiene e estilos devida) e do ambiente (como a biodiversidade, ecossistema, ética ambiental, recursos naturais e poluição) e o professor considerado o elemento central de toda a acção formativa/educativa. Este projecto de “promoção da saúde e do meio ambiente” tem como objectivos principais: (i) facilitar acções a favor da saúde e do meio ambiente, gerando conhecimentos e habilidades nos domínios cognitivo, social e comportamental; (ii) Mudanças de práticas profissionais, objectivando o aumento dos conhecimentos, o reconhecimento dos valores e a melhoria das práticas; (iii) Incentivar práticas educativas sustentadas na pedagogia de projecto, que conduzam à construção do conhecimento pelos próprios alunos; (iv) Integrar princípios de promoção da saúde e do meio ambiente nas actividades da escola, ao nível do Programa Escolar, do Projecto Educativo e dos Planos Curriculares de Turma; (v) Possibilitar a integração de estratégias de saúde e do meio ambiente na escola com outras estratégias relevantes relacionadas com a saúde o bem-estar e a educação de crianças e jovens.
Os Estudantes como Investigadores e a Área de Projecto
Formador: Maria do Céu de Melo
Destinatários: Professores do Ensino Básico no 2º e 3º ciclo /Secundários; Ensino Secundário
Grupos de Docência; Do 2.º Ciclo do Ensino Básico: Estudos Sociais /História -Código (s): 200; Do 3.º Ciclo do Ensino Básico: História e Geografia -Código (s): 400 /420; Do Ensino Secundário: História e Geografia -Código (s): 400 /420
Modalidade: Oficina
Nº de créditos: 2
Valor: 150 ¤
Horas presenciais 25; Horas de trabalho autónomo 25
Funcionamento: (Data a anunciar)
Descrição
Esta acção versará conteúdos adstritos à metodologia de investigação repensada para os alunos dos ciclos acima referidos. Cobrirá temas relacionados com os saberes das duas disciplinas que serão os objectos dos projectos a serem implementados, mobilizando alguns dos conteúdos e competências específicas. Um dos eixos norteadores desta acção será a atribuição de relevância à natureza dos saberes disciplinares que marcarão todos os seus conteúdos, já que defendemos que ela marca não apenas as práticas e os discursos didácticos, mas também as de investigação pedagógica. Um outro eixo consistirá na valorização da necessidade de uma articulação de saberes oriundos de diversas disciplinas, não apenas por razões de natureza epistemológica ou social, mas também como instrumento de promoção de práticas colaborativas entre os professores.
Espera-se que esta acção de formação promova e /ou proporcione aos formandos:
- Metodologias de investigação adequadas aos alunos inscritos em diferentes níveis de ensino /disciplinas do sistema educativo;
- Quadros de análise e avaliação dos projectos realizados pelos alunos;
- Instrumentos de reflexão sobre a sua actividade de orientação de projectos de investigação;
- Quadros de análise e avaliação dos projectos (para os alunos);
- Instrumentos de reflexão sobre a actividade investigativa (para os alunos).
Construção e Avaliação do Projecto Curricular de Escola
Formadores: José Carlos Bernardino C. Morgado; Isabel Carvalho Viana
Destinatários: Professores Ensino Básico e Secundário
Modalidade: Projecto
Nº Créditos: 3,6 Horas: 100
Valor: 200/formando, no mínimo de dois e máximo de três por escola
Funcionamento: (Data a anunciar)
Ensino Experimental das Ciências e Desenvolvimento da Autonomia dos Alunos: que materiais didácticos
Formador: José Luís Silva
Destinatários: Professores dos grupos 230 do 2º Ciclo do Ensino Básico e 520 dos Ensinos Básico (3º ciclo) e Secundário
Modalidade: Curso de Formação
Nº Créditos: 1 Horas: 25
Valor: 100 euros
Funcionamento: (Data a anunciar)
Descrição
A acção proposta destina-se aos professores de Ciências da Natureza e de Biologia e Geologia porque a perspectiva do desenvolvimento da autonomia do aluno é apontada pela investigação em Educação como essencial à aprendizagem do aluno não só no domínio das Ciências mas também nas outras áreas do saber. Esta perspectiva implica a exploração conjugada de competências dos domínios substantivo, processual e epistemológico com a competência de aprender a aprender. O desenvolvimento de competências no domínio da pedagogia para a autonomia mostra-se relevante por ser um domínio do saber que tem repercussões no modo como se perspectivam s processos de ensino e de aprendizagem e na concepção de estratégias e materiais didácticos para a Educação em Ciências.
Avaliação de Práticas de Leitura e Escrita. Princípios, modalidades, instrumentos
Formadores: Maria de Lourdes Dionísio e José António Brandão Carvalho
Destinatários: Professores dos grupos 200, 210, 220 do 2º Ciclo do ensino Básico e 300 dos Ensinos Básico (3º Ciclo) e Secundário
Modalidade: Curso de Formação
Nº Créditos: 1 Horas: 25
Valor: 100 euros
Funcionamento: (Data a anunciar)
Actividades Laboratoriais no Ensino das Ciências: Problemas e Perspectivas
Formadores: Laurinda Leite e Luís Dourado
Destinatários: Professores dos grupos 510 e 520 dos Ensinos Básico (3º Ciclo) e Secundário
Modalidade: Curso de Formação
Nº Créditos: 1 Horas: 25
Valor: 100 euros
Funcionamento: (Data a anunciar)
Descrição
A realização de actividades laboratoriais (AL) é encarada como uma dimensão característica do ensino e da aprendizagem das ciências. Nas disciplinas de ciências dos cursos universitários que conduzem à formação inicial de professores, os alunos dedicam muitas horas à realização de AL. No entanto, constata-se que as práticas de utilização das AL no ensino escolar das ciências, quer ao nível da sala de aula, quer dos respectivos materiais didácticos, incluindo o manual escolar, nem sempre são compatíveis com as perspectivas actualmente defendidas pelos especialistas para a utilização de AL no ensino e na aprendizagem das ciências. Este curso permitirá aos formandos: efectuar uma análise critica de concepções, práticas e materiais didácticos relativos à implementação de AL nas aulas de ciências e à avaliação das aprendizagens a elas associadas; repensar formas de utilização de AL; reestruturar materiais didácticos associados a essa implementação.
Planificação de Experiências de Aprendizagem para o Desenvolvimento da Compreensão Temporal e Histórica nas Crianças
Formador: Glória Solé
Destinatários: Educadores de Infância e Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico
Modalidade: Oficina de Formação
Nº Créditos: 2 Horas: 50 (25 presenciais + 25 de trabalho prático autónomo)
Valor: 100 euros
Funcionamento: (Data a anunciar)
Descrição
A investigação sobre a compreensão temporal e histórica está directamente relacionada com a área do Estudo do Meio Social no 1.º Ciclo e do Conhecimento do Mundo Social no Jardim-de-Infância, tendo sido uma das áreas curriculares que pouca atenção tem sido dedicada nos últimos anos ao nível da formação contínua. Dada a inexistência de qualquer formação nesta área, para estes níveis de escolaridade, revela-se de extrema importância, promover formação nesta área, com o objectivo de através de actividades e estratégias específicas implementadas pelos educadores e professores, se possa contribuir para mudar as suas práticas, promover o pensamento histórico nas crianças, a compreensão temporal e histórica e um maior interesse pela História.
Objectivos
Articular o quadro teórico resultante da investigação na área e as novas orientações educativas com a prática docente.
Promover a mudança conceptual com reflexo na mudança das práticas docentes em contexto de sala de aula ou jardim-de-infância.
Promover a planificação da prática docente para o desenvolvimento da compreensão temporal e histórica nas crianças.
Planificar novas experiências pedagógicas a serem desenvolvidas por educadores de infância e professores.
Produzir materiais como suporte para mudança da prática lectiva e aplicá-los em contexto escolar ou jardim-de-infância.