Submissões

• Prazo para a submissão de artigos: até 31 de março de 2024.

• Os artigos aprovados e apresentados no III CONIEN serão publicados em um número especial da Revista de Produtos Educacionais e Pesquisas em Ensino (REPPE) ISSN 2526-9542.

• As normas, os procedimentos de submissão e os critérios de avaliação dos manuscritos encontram-se disponíveis em seção própria da revista (https://seer.uenp.edu.br/index.php/reppe). Será necessário que os autores se cadastrem no periódico e procedam com os passos de submissão. Maiores informações serão divulgadas em circular específica.

Inscrições

• Valor de inscrições antecipadas (até 30 de junho/2024): 40€

• Valor após 1 de julho/2024: 70€

• Obs.: no caso de artigos em coautoria, pelo menos um dos autores deverá estar inscrito no evento;

• O recolhimento da taxa de inscrição será operacionalizado via sistema de pagamento da UMinho, disponível no link: http://store.uminho.pt/pt/conien

Clique aqui para se inscrever no III CONIEN – Braga (PT) 2024.

No presente ano de 2024 temos o 11º Congresso Internacional em Saúde a ser realizado no CIEC do Instituto de Educação da Universidade do Minho, de 17 a 19 de julho de 2024.

O tema de ancoragem do 11ºCIS é Capacitação, Consciencialização e Educação para Ganhos em Saúde desde a Infância, palavras-chave para devolver a cada indivíduo o poder de gerir, resgatar e promover a sua saúde e a dos outros.
SUBMISSÃO DE RESUMOS: 30 de abril 2024

O Congresso Internacional em Saúde é um evento científico que reúne profissionais, estudantes e investigadores da área da Saúde, na sua globalidade. O congresso é organizado em parceria há muito firmada entre a Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ), na cidade de Ijuí, no Estado do Rio Grande do Sul, Brasil e o Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC) do Instituto de Educação da Universidade do Minho (UMinho), em Braga, Portugal.

O evento teve início na UNIJUÍ em 2011 e realizou-se pela primeira vez na UMinho em 2018. Com regularidade anual, o evento ocorre de forma alternada entre estas duas instituições de ensino superior e investigação. Os temas subjacentes a cada edição têm procurado ser resposta às questões de saúde que emergem em cada momento da sua organização. Desde uma atividade de pós-graduação e intercâmbio de docentes, passando pelo enfrentamento da pandemia COVID-19 e seguindo para uma adaptação a novas formas de interagir e comunicar, o Congresso Internacional em Saúde tem vindo a fortalecer-se e a expandir a sua rede de participantes a cada ano e edição que passa.

INSCRIÇÕES
https://docs.google.com/forms/d/1jYmh_dls7XtoASvd9CK575gzyOJp8yqTgXbr2TUNOAM/viewform?edit_requested...

Realizam-se no dia 11 de julho de 2024, na Sala de Atos do IE, pelas 10h30, as Provas de Doutoramento em Estudos da Criança, na especialidade de Educação Artística, requeridas pelo Mestre João Guimarães Ribeiro.

Título da tese: "O ensino oficial e não oficial de música em Guimarães. Estudo de caso múltiplo”.

Presidente: Doutora Maria da Graça Ferreira Simões de Carvalho, Professora Catedrática do Departamento de Estudos Integrados de Literacia, Didática e Supervisão do Instituto de Educação da Universidade do Minho.

Vogais: Doutora Maria de Fátima Teixeira Pombo, Professora Associada com Agregação do Departamento de Comunicação e Arte da Universidade de Aveiro;

Doutor Luís Filipe Barbosa Loureiro Pipa, Professor Auxiliar do Departamento de Música da Escola de Letras, Artes e Ciências Humanas da Universidade do Minho;

Doutor António José Pacheco Ribeiro, Professor Auxiliar do Departamento de Teoria da Educação e Educação Artística e Física do Instituto de Educação Universidade do Minho (orientador);

Doutora Janete da Conceição Soares da Costa Ruiz, Professora Convidada Equiparada a Professora Auxiliar do Departamento de Música da Escola de Letras, Artes e Ciências Humanas da Universidade do Minho;

Doutor Mário Aníbal Gonçalves Rego Cardoso, Professor Adjunto do Departamento de Artes da Escola Superior de Educação de Bragança do Instituto Politécnico de Bragança.

Resumo: A investigação desenvolvida explora a importância e evolução do ensino da música em Guimarães, Portugal. A análise prossegue com uma investigação sobre os diferentes contextos do ensino musical, incluindo o ensino formal, ensino não formal e informal, tanto no âmbito oficial quanto no âmbito não oficial. O contexto de investigação deste estudo aborda a relação multifacetada entre a música, o ensino e as estruturas de ensino no concelho de Guimarães. Esta conexão é explorada através da experiência pessoal do investigador como aluno em diferentes escolas de música e métodos de ensino, bem como sua paixão pela música e a importância da formação musical em diferentes contextos socioculturais. A análise também considera a evolução histórica do ensino da música em Portugal, incluindo mudanças políticas e educacionais que moldaram a maneira como a música é ensinada e aprendida em ambientes formais, não formais e informais. Além disso, o estudo busca compreender como as instituições musicais em Guimarães influenciam a realização profissional e vocacional dos alunos e desempenham um papel na formação musical das crianças e jovens da região. Ao abordar estas questões, o autor pretende destacar a diversidade de abordagens educacionais em relação à música e a importância de adaptá-las às especificidades culturais e sociais de cada contexto. Neste estudo de caso múltiplo, a abordagem descritiva é utilizada para analisar a contribuição das instituições de ensino na formação musical de jovens músicos no concelho de Guimarães. Através de uma extensa revisão bibliográfica e pesquisa empírica em instituições selecionadas de acordo com o tipo de ensino utilizado, a investigação descritiva procurou compreender os factos através da comparação, classificação, análise e interpretação de eventos e as suas influências. Para garantir a qualidade académica, são utilizadas múltiplas fontes e técnicas de recolha de dados, incluindo questionários aos alunos e professores e entrevistas aos diretores administrativos e diretores pedagógicos das escolas. A investigação qualitativa tem como foco a credibilidade, mas também inclui a recolha de dados quantitativos, como o número de alunos matriculados nas escolas onde se ensina música. A análise dos dados permite, assim, identificar as perspetivas, expectativas e motivações dos jovens músicos, bem como semelhanças e diferenças nas práticas pedagógicas das instituições estudadas. Neste contexto, os resultados obtidos mostram que as instituições musicais de Guimarães apresentam uma diversidade pedagógica notável e um empenho, dedicado a oferecer uma educação musical de qualidade, o que ressalta a cultura e a identidade local. Essas instituições procuram constantemente aprimorar as suas condições e infraestruturas para proporcionar um ambiente de aprendizagem adequado e estimulante para os alunos. A colaboração interinstitucional desempenha um papel fundamental na fortificação do ensino musical na região, facilitando o desenvolvimento de projetos conjuntos e a promoção da educação musical de qualidade. Importante salientar que a pesquisa não estabeleceu uma superioridade entre o ensino oficial ou não oficial, já que cada um apresenta características e benefícios únicos, ambos voltados para o fornecimento de uma educação musical de alta qualidade, adaptada às necessidades e interesses dos alunos. As escolas musicais, independentemente do seu contexto oficial ou não oficial, desempenham, assim, um papel vital no desenvolvimento pessoal e musical dos alunos e da região. Em última análise, este estudo enfatiza a importância de práticas pedagógicas inovadoras e eficazes, a promoção de um ambiente de aprendizagem colaborativo centrado no aluno e a busca contínua por parcerias para o avanço do ensino musical. Além disso, os resultados desta pesquisa podem ser úteis para informar e inspirar políticas e práticas de ensino musical noutras regiões de Portugal e noutros países, evidenciando a relevância da adaptação de abordagens educacionais a contextos socioculturais específicos e da promoção da educação musical.

Palavras-chave: Educação Musical; Ensino Oficial da Música; Ensino não Oficial da Música; Crianças e Jovens.

Realizam-se no dia 03 de junho de 2024, na Sala de Atos do IE, pelas 14h00, as Provas de Doutoramento em Estudos da Criança, na especialidade de Infância, Cultura e Sociedade, requeridas pela Mestre Maria Teresa Martins Cortez Marques Graça.

Título da tese: "Modos (Ím)pares de 'Viver a Paz': Significados construídos com crianças em contexto de jardim de infância”.

Presidente: Doutor Nelson Manuel Viana da Silva Lima, Professor Catedrático do Departamento de Estudos Integrados de Literacia, Didática e Supervisão do Instituto de Educação da Universidade do Minho.

Vogais: Doutor Fernando Humberto Santos Serra, Professor Associado com Agregação do Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas da Universidade de Lisboa;

Doutora Natália Fernandes, Professora Associada com Agregação do Departamento de Ciências Sociais da Educação do Instituto de Educação da Universidade do Minho (orientadora);

Doutora Maria Teresa Jacinto Sarmento Pereira, Professora Associada do Departamento de Ciências Sociais da Educação do Instituto de Educação da Universidade do Minho;

Doutora Daniela Andrade Vilaverde Silva, Professora Auxiliar do Departamento de Ciências Sociais da Educação do Instituto de Educação da Universidade do Minho;

Doutora Maria Letícia Barros Pedroso Nascimento, Professora Associada do Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, Brasil.

Resumo: Esta investigação tem por base uma análise sociológica da participação e agência pacifista das crianças, num quadro de relacionamento interdependente e de reconhecimento mútuo intra e intergeracional. Paralelamente, convoca uma abordagem reflexiva e crítica do conceito de poder a partir das atuais discussões dos campos da Sociologia da Infância e dos Estudos para a Paz e constitui-se como contributo para a reconstrução do pensamento sociológico sobre a infância, necessariamente transdisciplinar, de raiz não dicotómica e sociologicamente atento à reconstrução teórica e paradigmática da sociologia.

O enfoque deste estudo centra-se no propósito de mudar o rumo do nosso mundo contando com o inestimável poder transformador das crianças, enquanto sujeitos de direitos e cidadãs ativas, no compromisso partilhado e coerentemente vivenciado de construção de uma cultura de paz.

São confrontadas abordagens sobre a infância e a(s) criança(s) num mundo violento, globalizado e em constante mudança sendo a Paz convocada como categoria analítica para o campo dos Estudos Sociais da Infância surgindo intimamente associada ao Poder. Assume-se a opção contra-hegemónica de fomentar uma cultura de paz como alternativa à violência estrutural e conjuntural que carateriza a

complexidade contemporânea. Redescobre-se a ação educativa como uma possibilidade de resposta à noite coletiva e cultural de hoje.

Trata-se de um estudo que se inscreve numa temática indelevelmente relacionada com a infância do presente, que aposta na transformação e, por tal, se alinha com a corrente crítica e o paradigma participativo como base epistemológica para conceber uma Investigação Participativa para a Paz com Crianças. Foram desenvolvidas metodologias de orientação qualitativa e dinâmicas de investigação que consideraram a transformação e a partilha de poder num micro contexto de dinâmica social – uma sala de jardim de infância.

Esta tese convoca ainda a dimensão “Paz”, sobretudo a partir do enfoque de “Paz Imperfeita”, como referente global para a definição de 5 categorias de análise: Paz Global; Paz Compromisso; Paz Poder- Reticular; Paz (Inov)ação Educativa; Paz(es). A partir dos dados de pesquisa torna-se possível considerar que este estudo se enforma como uma experiência transformadora, autêntica, espontânea, que traz um “algo mais” a outros, uma realidade que valida um propósito comum e a torna num desafio sustentável.

Palavras-chave: Agência Pacifista; Infância; Paz; Poder; Reconhecimento.