segunda-feira, 13/05/2024
Instituto de Educação, Universidade do Minho
Realizam-se
no dia 13 de maio de 2024 (segunda-feira), pelas 10h,
as Provas de Doutoramento em Ciências da Educação, especialidade de Educação
em Línguas Estrangeiras, requeridas pela Mestre Bruna Isabel
Joaquim Plácido.
Título da tese: "O papel
do professor-investigador na promoção de uma pedagogia para a autonomia em
contexto universitário – um estudo de caso no ensino de francês como língua
estrangeira".
Composição do júri:
Presidente:
Doutor José Augusto de Brito Pacheco, Professor Catedrático do Departamento
de Estudos Curriculares e Tecnologia Educativa do Instituto de Educação da
Universidade do Minho
Vogais:
Doutora Ana Isabel de Oliveira Andrade, Professora Catedrática do
Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro;
Doutora Isabel Flávia Gonçalves Fernandes Ferreira Vieira, Professora Catedrática
do Departamento de Estudos Integrados de Literacia, Didática e Supervisão do
Instituto de Educação da Universidade do Minho (orientadora);
Doutora Maria Alfredo Ferreira Freitas Lopes Moreira, Professora Associada do
Departamento de Estudos Integrados de Literacia, Didática e Supervisão do
Instituto de Educação da Universidade do Minho;
Doutor José Manuel Reis Jorge, Professor Coordenador Principal do Instituto
Superior de Educação e Ciências ISEC/Lisboa;
Doutor Mário Rui Domingues Ferreira da Cruz, Professor Adjunto da Escola Superior
de Educação do Instituto Politécnico do Porto.
Resumo:
Mudar as práticas pedagógicas no
ensino superior exige uma postura reflexiva e investigativa face ao ensino e à
aprendizagem, o que requer mudanças nos modos de trabalho pedagógico através da
articulação entre ensino, investigação e desenvolvimento profissional docente. Trata-se de promover a indagação da pedagogia
como forma de transformar e avaliar as práticas, e de produzir e disseminar
conhecimento que contribua para o avanço da profissão, o que concorre para uma
valorização do estatuto do ensino através da reconfiguração da profissionalidade docente,
com implicações no papel dos estudantes enquanto
agentes da aprendizagem. Esta
abordagem, pouco usual no contexto português, esteve subjacente ao presente
estudo de caso, no qual se fez incidir a investigação sobre a prática
pedagógica para compreender o papel do professor-investigador na promoção de
uma pedagogia para a autonomia na educação em línguas. Os objetivos do estudo
foram os seguintes: (1) Conhecer as perceções dos estudantes acerca das suas
experiências anteriores e expetativas de aprendizagem da língua; (2) Analisar o
papel dos processos de autorregulação na aprendizagem da língua; (3)
Compreender os efeitos das atividades realizadas no desenvolvimento de
competências linguístico-comunicativas, na motivação e na autonomia dos estudantes;
(4) Caracterizar o trajeto de indagação pedagógica
realizado. Recorrendo-se a uma metodologia de investigação-ação, foi
desenvolvida uma experiência pedagógica em duas UC de Língua e Cultura
Francesas de um curso não conferente de grau em contexto universitário,
lecionadas pela professora-investigadora ao longo de dois semestres letivos.
Essas experiências visaram promover competências de autorregulação associadas
ao desenvolvimento de competências de comunicação, através de atividades
autênticas e do envolvimento dos estudantes em processos de reflexão,
iniciativa e tomada de decisão. A recolha de dados foi efetuada através do
inquérito por questionário e entrevista, da observação e notas de campo, de
instrumentos de autorregulação da aprendizagem e da análise
de prestações orais e escritas
dos estudantes. Os resultados do estudo indicam
que a abordagem seguida teve efeitos positivos na gestão dos processos de aprendizagem e no desenvolvimento de competências linguístico-comunicativas, assim
como na motivação e envolvimento dos estudantes. Embora referente a um contexto
particular, o estudo contribui para a compreensão do papel do professor
universitário como agente da indagação e transformação da pedagogia.
Palavras-Chave: educação em línguas, indagação da pedagogia, pedagogia para a
autonomia, pedagogia universitária.
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