09/09/2026 - 11/09/2026    UTFPR Curitiba / PR, Brasil

Em 2026 o evento será realizado na UTFPR Curitiba/ PR, Brasil de 09 a 11 de setembro, em formato híbrido (apresentações presenciais e remotas dos artigos submetidos) e organizado a partir de 6 eixos que fundamentam a temática “Pesquisas na Área de Ensino – impactos, cooperações e visibilidade”. Submissão de resumos até 22 de abril de 2026.

O Congresso Internacional de Ensino (CONIEN) é uma importante iniciativa de Internacionalização do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEN) das Universidades Estadual do Norte do Paraná (UENP), Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) e UNICENTRO.

Programação: Programação – UENP / CONIEN

Eixos Temáticos

conien@uenp.edu.br

08/09/2026 - 10/09/2026    Maputo - Moçambique

O VII Simpósio Luso-Brasileiro e II Luso-Afro-Brasileiro em Estudos da Criança, terá lugar pela primeira vez no continente africano, na cidade de Maputo, Moçambique, entre os dias 8 e 10 de setembro de 2026. Link para submissão de resumos

Direitos das Crianças em Tempos de Policrise: Diálogos para a Paz, a Sustentabilidade e a Justiça SocialDesde há década e meia que pesquisadores que comunicam em língua portuguesa, nas suas diversas variantes – europeia, sul-americana e africana – sobre Infâncias e Crianças se reúnem para atualizar conhecimentos e construir uma comunidade de aprendizagem e partilha em torno dos Estudos da Criança. Os simpósios Luso-Brasileiros que se realizam, associaram-se, no último evento realizado no Rio de Janeiro em 2024, ao I Simpósio Luso-Afro Brasileiro em Estudos da Criança. Consumou-se assim uma tradição, já anteriormente iniciada, de fazer alargar aos pesquisadores do continente africano o debate científico neste campo multidisciplinar focado nas crianças, nas suas diversas condições de existência e nos seus direitos.O VII Simpósio Luso-Brasileiro e II Luso-Afro-Brasileiro em Estudos de Criança, que se realiza na cidade de Maputo, em Moçambique, entre 8 e 10 de Setembro de 2026, dá continuidade a este espaço de comunicação científica internacional e, pelo facto de se realizar pela primeira vez em África, estende as suas raízes no continente em que a condição social da infância é mais crítica, mas onde, porventura, emergem alguns dos movimentos e projetos mais inovadores na afirmação dos direitos da criança.O tema do VII Simpósio Luso-Brasileiro e II Luso-Afro-Brasileiro em Estudos de Criança incide com especial enfoque sobre a situação atual dos direitos da criança num contexto mundial marcado por múltiplas ameaças e perigos, e destina-se a investigar os efeitos dessa conjuntura especialmente danosa para o bem-estar das crianças e das populações e para as formas de intervenção educacional, comunitária, política e cultural com crianças no sentido da construção de um mundo mais pacífico, ambientalmente equilibrado e socialmente justo.Em tempos de policrise, as crianças tornam-se simultaneamente as mais vulneráveis e dos maiores agentes de mudança. Conflitos armados em várias regiões de África, na Europa e também com várias ameaças na América Latina, expõem milhões de crianças à violência, morte, deslocamento e perda de acesso à educação. Em Moçambique, fenómenos climáticos extremos como ciclones e cheias colocam o país entre os dez mais vulneráveis do mundo em termos de impacto climático sobre a infância. As desigualdades sociais e económicas, numa economia profundamente injusta decorrente da dominação das grandes potências e da profunda desigualdade social entre países, populações e pessoas, agravam ainda mais a exclusão e a pobreza, limitando o acesso a saúde, nutrição, educação de qualidade, habitação digna e oportunidades de participação das crianças.Para enfrentar estes desafios, é essencial fortalecer parcerias multissetoriais:

• Academia e Pesquisa: Universidades e centros de investigação contribuem com evidência científica sobre os impactos das crises na infância, apoiando políticas públicas fundamentadas.
• Governos: Devem assegurar a implementação da Convenção sobre os Direitos da Criança e integrar a proteção infantil em planos nacionais de paz e adaptação climática.
• Sociedade Civil e Comunidades: Organizações locais e associações comunitárias garantem proximidade cultural e linguística, promovendo soluções inclusivas e participativas.
• Nações Unidas e Agências Internacionais: UNICEF e parceiros internacionais oferecem apoio técnico e financeiro, além de plataformas globais de advocacy.
• Artistas e Cultura: A arte e a comunicação criativa têm poder de sensibilizar e mobilizar, transformando narrativas sociais e dando visibilidade às crianças.

Assim, discutir os direitos das crianças em tempos de policrise significa reconhecer que a paz, a sustentabilidade e a justiça social dependem da capacidade de unir esforços diversos. As crianças não são apenas vítimas, mas actores profundamente implicados de um futuro mais justo e resiliente.A partir do olhar de várias disciplinas científicas – a Sociologia da Infância, a Filosofia, as Ciências da Educação, a Antropologia, a Psicologia, os Estudos Culturais, os Estudos Artísticos, etc – numa perspetiva multi e interdisciplinar, o Simpósio procurará caraterizar a situação actual das crianças, numa perspetiva global, com natural relevo para os contextos africanos e moçambicano, em particular, numa abertura epistemológica a diferentes orientações teóricas, mas com o foco nos direitos da criança e nas condições políticas, sociais e simbólicas que permitam a sua efetiva concretização.

simposiocrianca2026@gmail.com

25/07/2026 - 28/07/2026    Instituto de Educação - Universidade do Minho

Encontra-se aberta a chamada de resumos para a 4.ª edição da Rede Visível Internacional de Educação Artística, que terá lugar pela primeira vez na cidade de Braga, Portugal, entre os dias 25 e 28 de julho de 2026, no Instituto de Educação da Universidade do Minho, em Braga, Portugal, sob o título Rede entre Artes Visuais, Formação de Artistas e Professores no Ensino das Artes e Consumo Cultural.

Temas Centrais
O evento faz a chamada de comunicações e reflete sobre a expansão do campo da arte, no contexto neoliberal, de avanço tecnológico e de globalização digital, que impactam a formação de artistas, o ensino das artes, a mediação cultural e a profissionalização docente. Também no contexto do antropoceno, marcado pelo predomínio do artificial e pelo "overweight" da massa antropogénica, questiona-se o papel da arte e do ensino das artes visuais na educação sensível e estética, face a desigualdades globais e à cultura mimética digital. Como referiu Michel Melot: a arte reside na relação, não no objeto, destacando-se as ligações entre as artes visuais, a política e o consumo cultural online.

Desafios Propostos
· Relações entre formação superior e sistema artístico.
· Adequação da formação académica atual. · Adaptação da formação docente a novos paradigmas.
· Resgate da atenção pela arte contra a fugacidade do niilismo e memes digitais.

Tópicos principais: Formação de artistas; formação de professores de artes visuais; consumo cultural, museus, espaços expositivos, serviços pedagógicos e mediação.

Datas e Submissões
Datas para submissões de resumos (artigos, palestras, workshops), notificações, inscrições e artigos finais até 30 de abril de 2026;
conferência e exposição: 25, 27 e 28 de julho.

Link para submissão de resumos
Link para website do evento
Link para edição anterior/UDESC,Santa Catarina, Brasil

Convidamos tod@s a submeter os seus trabalhos!

Instituto de Educação
Universidade do Minho
Campus de Gualtar
4710-057 Braga

sec@ie.uminho.pt

sexta-feira, 03/07/2026    Instituto de Educação, Universidade do Minho

Realizam-se no dia 03 de julho de 2026 (sexta-feira), na Sala de Atos do IE, pelas 10h, as Provas de Doutoramento em Ciências da Educação, especialidade de Desenvolvimento Curricular, requeridas pelo Mestre Jorge Hamilton Leal Cevallos.
Título da tese: “Teachers and Students' Perspectives of Assessment in Secondary Education: A Mixed-method Study in Ecuador”

Composição do júri:
Presidente:
Doutora Isabel Flávia Gonçalves Fernandes Ferreira Vieira, Professora Catedrática do Instituto de Educação da Universidade do Minho

Vogais:
Doutora Maria Assunção Flores Fernandes, Professora Catedrática do Instituto de Educação da Universidade do Minho (orientadora);

Doutor Carlos Manuel Folgado Barreira, Professor Associado da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra;

Doutora Sandra Raquel Gonçalves Fernandes, Professora Associada do Departamento de Psicologia da Educação da Universidade Portucalense;

Doutora Isabel Maria Torre Carvalho Viana, Professora Auxiliar do Instituto de Educação da Universidade do Minho;

Doutora Diana Alexandra Ribeiro Pereira, Professora Auxiliar do Instituto de Educação da Universidade do Minho.

Resumo: This research explores assessment in Ecuadorian secondary public education, focusing on the conceptions and practices of students, teachers, and school leaders, including the impact of the COVID- 19 pandemic. The study was conducted in 38 public schools using a mixed-methods approach. This research comprises six studies. Sub-study 1 involved 229 teachers and employed Confirmatory Factor Analysis (CFA) which resulted in a non-hierarchical model with four correlated first-order factors: Improvement, Irrelevance, School Accountability, and Student Accountability. Sub-study 2 examined the views of 23 school leaders through semi-structured interviews, revealing a formative approach to assessment, although hindered by contextual barriers. Sub-studies 3 and 4 focused on 996 final-year secondary students. Sub-study 3 applied CFA to explore students’ conceptions of assessment, resulting in a model with eight correlated factors, with strong associations between assessment and improvement. Six models were tested. Sub-study 4 analyzed students’ general views, showing that assessment is closely linked to learning, with tests and exams perceived as the most effective methods. Sub-studies 5 and 6 addressed experiences during the COVID-19 pandemic. Sub-study 5, based on teacher questionnaires, found that assessment remained relevant despite reduced diversity in tools; portfolios, multiple-choice tests, and projects were commonly used. Teachers also implemented strategies to overcome technological and pedagogical challenges. Sub-study 6 explored students’ experiences, highlighting the continuity of assessment during remote education, though its effectiveness was questioned. Students appreciated increased feedback and teacher support. The findings contribute to the understanding of assessment in secondary education and suggest areas for further research, particularly in improving contextualized and equitable assessment practices.

Palavras-chave: Assessment of learning, Conceptions of assessment, Perspectives of assessment, Practices, Secondary education. .

Contactos:
Doutoramento em Ciências da Educação
Tel: +351 253 60 12 87
e-mail: sec-dout-ce@ie.uminho.pt

Conselho Pedagógico
Tel: +351 253 601287
e-mail: cpedagogico@ie.uminho.pt

terça-feira, 19/05/2026    Instituto de Educação, Universidade do Minho

Realizam-se no dia 19 de maio de 2026 (terça-feira), na Sala de Atos do IE, pelas 10h00, as Provas de Doutoramento em Ciências da Educação, especialidade de Tecnologia Educativa, requeridas pela Mestre Maria de Fátima Souza.
Título da tese: “O uso das TIC por idosos: possibilidades e desafios”

Composição do júri:
Presidente:
Doutora Laurinda Sousa Ferreira Leite, Professora Catedrática do Instituto de Educação da Universidade do Minho

Vogais:
Doutor António José Meneses Osório, Professor Associado com Agregação do Instituto de Educação da Universidade do Minho (orientador);

Doutora Carla Sofia Marques da Silva, Professora Associada da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto;

Doutor José Alberto Lencastre Freitas Borges Araújo, Professor Associado do Instituto de Educação da Universidade do Minho;

Doutora Maria João da Silva Ferreira Gomes, Professora Associada do Instituto de Educação da Universidade do Minho;

Doutora Maria Raquel Vaz Patrício, Professora Adjunta da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança.

Resumo: O envelhecimento populacional, intensificado nas últimas décadas, constitui um dos maiores desafios sociais contemporâneos, sobretudo em países em desenvolvimento como o Brasil. Paralelamente, o avanço das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) tem redefinido modos de interação, aprendizagem e participação social. Compreender como as pessoas idosas se apropriam dessas ferramentas é essencial para promover a inclusão digital, a cidadania e o envelhecimento ativo. O presente estudo, intitulado “Uso das TIC por idosos: possibilidades e desafios”, teve como objetivo compreender a apropriação das TIC por parte das pessoas idosas, descrevendo modos de acesso, formas de uso e impactos em seu cotidiano. Trata-se de um estudo de caso de abordagem qualitativa, realizado com idosos participantes de atividades de inclusão digital. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas e observação participante, e analisados sob enfoque interpretativo, buscando apreender as percepções e significados atribuídos ao uso das tecnologias. Os resultados indicam que, apesar de barreiras cognitivas, dificuldades de acesso e pouca familiaridade, o uso das TIC proporciona ganhos significativos, como autonomia, ampliação da comunicação, acesso à informação, estímulo cognitivo e valorização social. Verificou-se que a aprendizagem tecnológica mediada por metodologias inclusivas e dialógicas favorece o empoderamento e o protagonismo das pessoas idosas, fortalecendo sua inserção social e o exercício da cidadania digital. Conclui-se que a apropriação das TIC é um processo dinâmico e transformador, que depende de políticas públicas, práticas educativas contínuas e estratégias pedagógicas voltadas à equidade tecnológica. A educação ao longo da vida afirma-se, assim, como instrumento de inclusão, dignidade e participação ativa na sociedade da informação.

Palavras-chave: cidadania; educação ao longo da vida; inclusão digital, pessoa idosa; tecnologias da informação e comunicação (TIC).

Contactos:
Doutoramento em Ciências da Educação
Tel: +351 253 60 12 87
e-mail: sec-dout-ce@ie.uminho.pt

Conselho Pedagógico
Tel: +351 253 601287
e-mail: cpedagogico@ie.uminho.pt