Composição do Júri:
Presidente: Reitor da Universidade do Minho
Vogais: Doutor Bento Duarte da Silva, Professor Catedrático do Instituto de Educação da Universidade do Minho (Orientador)
Doutora Lia Raquel Moreira Oliveira, Professora Auxiliar com Agregação do Instituto de Educação da Universidade do Minho
Doutora Isabel Maria Cabrita dos Reis Pires Pereira, Professor Auxiliar do Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro
Doutora Lúcia da Graça Cruz Domingues Amante, Professora Auxiliar do Departamento de Educação e Ensino a Distância da Universidade Aberta de Lisboa
Doutor José Alberto Lencastre Freitas Borges de Araújo, Professor Auxiliar Convidado do Instituto de Educação da Universidade do Minho.
Resumo: A educação online
é uma modalidade de ensino que vem ganhado destaque na sociedade do
conhecimento em que estar conectado é um estado de ser tão premente que já não
nos damos conta desse fato e os celulares com função inteligente, do tipo smartphone,
vêm reforçar essa condição, auxiliando o imperativo de manter-se com informação
atualizada em tempo real. Se avaliação causa certa agitação entre os
educadores, dividindo-os quanto ao que compreendem como sendo objetivos e
consequência da avaliação da aprendizagem, imagine-se o desafio de trazer para
dentro do processo ensino-aprendizagem o smartphone como componente de
apoio a gestão do fazer docente na perspectiva da melhoria no desempenho dos
alunos no que tange a construção coletiva do conhecimento na educação online.
Esta tese de doutoramento traz resultados de uma pesquisa sobre gestão da
avaliação, tendo como seara de pesquisa duas disciplinas de um curso de
licenciatura à distância (educação online) de uma universidade do
Nordeste do Brasil, pertencente ao sistema da Universidade Aberta do Brasil
(UAB). O curso utiliza o ambiente virtual de aprendizagem Moodle (na versão
2.7) e foram experimentadas as modalidades de avaliação diagnóstica, formativa
e somativa, tendo sido utilizada o smartphone a fim de criar um elo de
aproximação e empatia entre alunos e docente. Para além de averiguar as
facilidades de integração entre as plataformas de e-learning e as
tecnologias móveis, pretendia verificar em que medida o smartphone no
processo de gestão do ensino aprendizagem contribui para a melhoria do
desempenho dos alunos da educação online. É nesse cenário que se insere esta
pesquisa, trazendo, como objetivo geral, a análise das possibilidades de
utilização do smartphone integrado às plataformas de e-learning para a
gestão da avaliação online e do fazer pedagógico dos agentes envolvidos nos
processos de ensino-aprendizagem. Esse objetivo de cariz mais amplo teve como
desdobramento os objetivos específicos também relacionados à questão central:
i) avaliar o uso do smartphone com conexão à internet como instrumento
de apoio à gestão da avaliação (diagnóstica, formativa e somativa) do
ensino-aprendizagem na plataforma Moodle; ii) identificar o grau de satisfação
dos alunos em relação à gestão avaliativa por meio online das suas
aprendizagens, debatendo os processos em uma atitude de corresponsabilização da
sua própria aprendizagem; iii) analisar o desempenho dos alunos por ocasião do
uso do smartphone com conexão à internet com interação com a plataforma
Moodle como dispositivos de mediação a avaliação das aprendizagens; iv)
verificar até que ponto é possível ao professor planejar sua prática docente em
torno das três vertentes de avaliação (diagnóstica, formativa e somativa)
incluindo o uso do smartphone; v) comparar os processos de gestão da avaliação
online da aprendizagem na modalidade de Ensino à Distância tendo como ambiente
virtual o Moodle, entre uma turma que usou o smartphone como ferramenta
midiática (interface) com outra que não o fez. Como caminho para imersão na pesquisa
ação foi adotada a abordagem mista com delineamento incorporado para a coleta
dos dados e posterior análise dos mesmos. Assim, para dar mais suporte a
pesquisa-ação, além das técnicas de observação e análise de conteúdo, foi
utilizada a estatística descritiva e inferência com suas técnicas exploratórias
e testes de comparação que permitiu a apreciação exaustiva dos dados pelos mais
variados ângulos. Com essa análise criteriosa chegamos a comprovação da
principal tese da pesquisa, ou seja, ‘o uso do smartphone na gestão do
ensino-aprendizagem, no acompanhamento e avaliação dos alunos da educação
online, influencia positivamente no desempenho, construção coletiva do
conhecimento e satisfação no processo de ensino-aprendizagem’.
