sexta-feira, 17/04/2026
Instituto de Educação, Universidade do Minho
Realizam-se
no dia 17 de abril de 2026 (sexta-feira),
na Sala de Atos do IE, pelas 10h00, as Provas de
Doutoramento em Ciências da Educação, especialidade de Psicologia da Educação,
requeridas pela Mestre Luísa Teixeira Machado dos Santos.
Título
da tese: “Percurso académico: impacto das variáveis pessoais e contextuais na
construção do sucesso escolar em alunos dos PALOP”
Composição
do júri:
Presidente:
Doutora Isabel Flávia Gonçalves Fernandes
Ferreira Vieira, Professora Catedrática do Instituto de Educação da
Universidade do Minho
Vogais:
Doutor Leandro da Silva Almeida, Professor
Emérito da Universidade do Minho (orientador);
Doutor Joaquim Armando Gomes Alves Ferreira,
Professor Catedrático da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da
Universidade de Coimbra;
Doutora Sílvia Correia Monteiro, Professora
Auxiliar do Instituto de Educação da Universidade do Minho;
Doutora Joana Ribeiro Casanova Pinto,
Professora Convidada equiparada a Professora Auxiliar do Instituto de Ciências
Sociais da Universidade do Minho;
Doutor Eduardo Jorge Gomes da Costa Duque,
Professor Auxiliar Convidado com Agregação da Faculdade de Filosofia e Ciências
Sociais da Universidade Católica Portuguesa;
Doutora Alexandra Maria Dantas de Castro
Araújo, Professora Associada do Departamento de Psicologia e Educação da
Universidade Portucalense Infante D. Henrique.
Resumo: No
contexto da expansão do Ensino Superior Português, em boa medida decorrente da
democratização do acesso e abertura a novos públicos, assume particular
relevância o investimento das Instituições de Ensino Superior (IES) na
implementação de medidas e políticas que visem a diferenciação pedagógica e a
inclusão educativa e sociocultural dos estudantes. Para além de constituir um
fator catalisador da permanência e do sucesso académico, a implementação destas
iniciativas, ao considerar as características e necessidades de cada grupo
específico de estudantes, reflete o compromisso das instituições com uma
verdadeira igualdade de oportunidades para todos. O objetivo central do
presente estudo é contribuir para uma compreensão dos fatores que podem
explicar a adaptação e sucesso académico de estudantes dos Países Africanos de
Língua Oficial Portuguesa (PALOP) no ES português. Com esse intuito, o estudo
apresenta uma análise retrospetiva sobre o percurso académico de um grupo de
estudantes da UMinho – provenientes dos PALOP e alojados nas Residências
Universitárias (RU) dos Serviços de Ação Social da Universidade do Minho – com
base na informação recolhida através da realização de grupos focais. Os temas
que organizam a informação coletada versam diferentes momentos da trajetória
académica destes estudantes, como a tomada de decisão de estudar numa IES
portuguesa, o momento da chegada ao país de acolhimento, os desafios ao longo
do trajeto académico, o processo de aculturação e as vivências adaptativas, a
conclusão do seu curso e as expectativas de regresso ao país de origem. São,
ainda, examinados aspetos relacionados com o processo de escolha do curso e da
IES, as expectativas iniciais destes estudantes e perceções em relação ao curso
escolhido e ao seu nível de envolvimento com a instituição, a sua inserção na
comunidade, os desafios enfrentados e os fatores protetores, a sua perceção dos
apoios disponíveis, a vivência em contexto de RU, a abertura ao outro e ao
novo, os seus níveis de motivação e convicção na obtenção do grau, bem como a
sua perceção de eficácia e sucesso académico. Os dados apontam para uma
perceção, pelos estudantes, do sucesso académico como um fenómeno
multifatorial, resultante da interação entre fatores pessoais e institucionais,
sendo os primeiros os mais valorizados. Observa-se que, na construção do
sucesso académico, os participantes destacam o comprometimento, o foco, o
autoconhecimento, a motivação intrínseca e o apoio familiar como fatores
determinantes, associando o sucesso às estratégias de superação que acionam e
emergem como elementos essenciais para lidar com adversidades e sustentar a
persistência ao longo da trajetória escolar. Os dados evidenciam, ainda, o
reconhecimento da dimensão institucional no processo de construção do sucesso,
assumindo-se, como fatores preponderantes, as condições das RU – com um papel
essencial na integração e sucesso académico – e a qualidade relacional com
docentes, percecionada como elemento potenciador de motivação, sentido de
pertença e desempenho académico. Por fim, com base nos resultados obtidos, são
apresentadas algumas conclusões e sugestões de intervenção, visando a promoção
do sucesso académico em estudantes universitários dos PALOP no ES português.
Palavras-chave: Ensino
Superior, igualdade de oportunidades, sucesso académico, adaptação académica,
estudantes
dos PALOP
Contactos:
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