quinta-feira, 21/05/2026
Instituto de Educação, Universidade do Minho
Realizam-se
no dia 21
de maio de 2026 (quinta-feira), na Sala de Atos do IE, pelas 10h00,
as Provas de Doutoramento em Ciências da Educação, especialidade
de Desenvolvimento Curricular, requeridas pela Mestre Ana
Raquel von Doellinger Lemos.
Título
da tese: “O
Papel Transformador da Reforma Curricular num Curso de Medicina: Estudo de Caso
numa Escola Médica Portuguesa”
Composição
do júri:
Presidente:
Doutora Laurinda Sousa Ferreira Leite, Professora
Catedrática do Instituto de Educação da Universidade do Minho
Vogais:
Doutor Miguel Castelo-Branco Craveiro Sousa,
Professor Catedrático da Faculdade de Ciências da Saúde da Universidade da
Beira Interior;
Doutora Filipa Isabel Barreto de Seabra
Borges, Professora Associada com Agregação do Departamento de Educação e Ensino
a Distância da Universidade Aberta;
Doutor José Carlos Bernardino de Carvalho
Morgado, Professor Associado Aposentado do Instituto de Educação da
Universidade do Minho (orientador);
Doutor Carlos Manuel Ribeiro Silva,
Professor Auxiliar do Instituto de Educação da Universidade do Minho;
Doutora Diana Alexandra Ribeiro Pereira,
Professora Auxiliar do Instituto de Educação da Universidade do Minho.
Resumo: O estudo “O Papel Transformador Da Reforma Curricular
Num Curso De Medicina: Estudo De Caso Numa Escola Médica Portuguesa”, foi
realizado com vista à obtenção do grau de doutor em Ciências da Educação,
especialidade em Desenvolvimento Curricular. O tema é a construção e
implementação de um novo currículo de Medicina. No contexto atual do Ensino
Superior, valorizam-se metodologias centradas no estudante e o desenvolvimento
de competências técnicas e transversais, assumindo o currículo como uma
construção contínua da aprendizagem. Na área da Educação Médica, privilegiam-se
modelos curriculares integrados, com forte componente prática e de simulação,
orientados para uma formação baseada em competências. O estudo teve por base
quatro questões: Quais os principais fatores que motivaram a reforma curricular
do curso de Medicina? Qual o grau de envolvimento dos diferentes agentes no
processo de reforma curricular? Quais foram as principais alterações
introduzidas pela implementação de um novo currículo na prática pedagógica?
Quais as principais dificuldades sentidas na implementação das decisões
curriculares a nível político-administrativo, de gestão e de implementação da
reforma curricular? Baseados nestas questões, definimos os objetivos do estudo.
O contexto do estudo foi o Mestrado Integrado em Medicina da Universidade do
Minho e as técnicas de recolha de dados utilizadas foram a análise documental,
o inquérito por questionário, as entrevistas semiestruturadas e o focus group.
A análise de conteúdo e a estatística descritiva foram as técnicas de análise
de dados. Reconhece-se que o processo de construção do novo currículo foi
participado e democrático, envolvendo diferentes atores. Os resultados sugerem
que o novo currículo constitui uma resposta às exigências atuais da Educação
Médica, destacando-se a adoção de metodologias de ensino-aprendizagem e
avaliação ativas, a organização curricular integrada e em espiral, o
desenvolvimento de competências transversais e a flexibilidade curricular. As
dificuldades identificadas incluem, no nível político-administrativo, a
implementação e o alinhamento aos referenciais da área; no contexto de gestão,
a coexistência de dois curricula e a pandemia Covid-19; e, no contexto de
implementação a insegurança de estudantes e docentes face ao novo currículo e a
criação de identidade docente. Consideramos o novo currículo como disruptivo e
inovador, baseado em competências e adotando metodologias predominantemente
ativas.
Palavras-chave: Desenvolvimento
Curricular; Educação Médica; Ensino Superior; Inovação Curricular; Reforma
Curricular.
Contactos:
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