terça-feira, 07/07/2026
Instituto de Educação, Universidade do Minho
Realizam-se
no dia 7 de
julho de 2026 (terça-feira), na Sala de Atos do IE, pelas 14h,
as Provas de Doutoramento em Ciências da Educação, especialidade
de Desenvolvimento Curricular, requeridas pela
Mestre Maria João
Salgado da Silva Batista.
Título
da tese: “A construção curricular do "Aprender a Estudar" – Um estudo
com alunos e professores do Curso Básico do Ensino Artístico Especializado de
Música”
Composição
do júri:
Presidente:
Doutora Laurinda Sousa Ferreira Leite, Professora
Catedrática do Instituto de Educação da Universidade do Minho
Vogais:
Doutora Filipa Isabel Barreto de Seabra
Borges, Professora Associada com Agregação do Departamento de Educação e Ensino
a Distância da Universidade Aberta;
Doutor Carlos Manuel Ribeiro da Silva,
Professor Auxiliar do Instituto de Educação da Universidade do Minho;
Doutora Diana Alexandra Ribeiro Pereira,
Professora Auxiliar do Instituto de Educação da Universidade do Minho;
Doutora Joana Raquel Faria de Sousa,
Investigadora Auxiliar do Centro de Investigação em Educação do Instituto de
Educação da Universidade do Minho (orientadora);
Doutor Rui Manuel Pereira da Silva Bessa,
Professor Adjunto da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do
Porto.
Resumo: A presente tese analisa a construção curricular do
processo de “Aprender a Estudar” no Ensino Artístico Especializado da Música,
com enfoque no estudo individual do instrumento no Curso Básico. Enquadrada nos
Estudos Curriculares e em articulação com a Psicologia da Educação e a Educação
Musical, a investigação cruza teorias curriculares e teorias da aprendizagem —
com contributos de Skinner, Bandura e Zimmerman — numa reflexão filosófica
inspirada em Heidegger. A problemática emerge das fragilidades evidenciadas por
muitos alunos ao nível da autorregulação da aprendizagem, da autoeficácia e da
gestão estratégica do estudo individual, com repercussões no rendimento
académico e na ansiedade em avaliação. Procura-se, assim, compreender de que
modo a intervenção docente, através de estratégias sistemáticas de
monitorização, programação e orientação do estudo, apoiadas por tecnologias
digitais, pode promover melhorias no desempenho, na autonomia e na
autorregulação emocional. O estudo adota uma abordagem mista, integrando dois
momentos empíricos. O Estudo I, descritivo, analisa hábitos de estudo, crenças
de autoeficácia e práticas de autorregulação de alunos e professores, com
recurso a questionários, entrevistas e análise documental. O Estudo II,
quase-experimental, implementa o programa MPOE – Monitorização, Programação e
Orientação do Estudo – em contextos estruturados de estudo instrumental. Os
resultados demonstram que uma intervenção docente intencional e sistemática
potencia a autonomia, a autorregulação e a autoeficácia, contribuindo para a
melhoria do rendimento académico e para a redução da ansiedade. Reforça-se,
assim, a centralidade do “Aprender a Estudar” na construção curricular e o
papel do professor como mediador pedagógico no Ensino Especializado da Música.
Palavras-chave: Aprender a Estudar;
Currículo; Ensino Artístico Especializado da Música; Estudo Individual do
Instrumento; Tecnologias Digitais
Contactos:
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Tel: +351 253 60 12 87
e-mail: sec-dout-ce@ie.uminho.pt
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