quarta-feira, 16/09/2026
Instituto de Educação da Universidade do MInho
Realizam-se no dia 16 de setembro de 2026 às 14h30, na sala 0.13do IE, as provas de Mestrado em Ensino de História no 3.ºCiclo do
Ensino Básico e no Ensino Secundário, requeridas por Carlos
Alberto da Silva e Costa Braga.
Título “Um estudo da construção da Narrativa Histórica, subordinado ao
tema "A ascensão das ditaduras nos anos 30”
Presidente: Doutora Marília José do Gago Alves
Quintal, Professora Auxiliar do Instituto de Educação da Universidade do Minho;
Vogais: Doutora Maria Glória Parra Santos
Solé, Professora Auxiliar do Instituto de Educação da Universidade do Minho
(Orientadora);
Doutora Marlene Rosa
Cainelli, Professora Sénior Aposentada da Universidade Estadual de Londrina
(UEL), Brasil.
Resumo de Relatório
de Estágio:
O
presente relatório de Estágio Profissional insere-se no âmbito da realização e
da apresentação dos resultados da Intervenção Pedagógica Supervisionada (IPS),
realizada numa turma do 9.º ano de escolaridade, do terceiro ciclo, com 28
estudantes. Os trabalhos em sala de aula seguiram o modelo de Aula Oficina,
inspirados em Barca (2004). Este modelo de aula coloca o estudante como foco da
aprendizagem. A temática trabalhada foi subordinada ao tema: “As dificuldades económicas
dos anos 30. Entre a ditadura e a democracia” (Ministério da Educação, 2022, p.
8). Inserindo-se este trabalho no domínio da Educação Histórica, que tem como
finalidade promover junto dos estudantes o desenvolvimento do pensamento
histórico e da consciência histórica, de modo a interpretar o passado de forma
contextualizada, adotou-se uma metodologia baseada numa abordagem
construtivista com dinâmicas implementadas no modelo de aula já citado, em que
os estudantes são o principal agente da sua construção do conhecimento
histórico. Para a consecução do Projeto, foram formuladas três questões-chave:
“Que ideias expressam os estudantes sobre a ascensão dos regimes?”; “Como
explicam os estudantes a ascensão dos vários regimes nas suas narrativas
históricas?”; “Que dificuldades expressam os estudantes na criação das suas
narrativas?”. Os resultados demonstraram que a maioria dos estudantes revela
conhecimentos sobre os conceitos substantivos relacionados com a ascensão das
ditaduras, embora com algumas ideias ambíguas. Comparando as ideias iniciais
que tinham com as finais, foi possível verificar a evolução dos estudantes na
compreensão destes conceitos. Já em relação ao conceito metahistórico de
Narrativa Histórica, inicialmente, manifestaram dificuldades na compreensão do conceito,
mas, através de atividades desafiadoras e com trabalho de fontes, notou-se uma
clara evolução, verificada nas suas narrativas. A análise de dados foi
inspirada no Grounded Theory, como forma de categorizar as ideias dos
estudantes manifestadas nas tarefas realizadas na sala de aula. Após esta
análise, constatase que os estudantes entenderam que a ascensão dos regimes
totalitários dos anos 30 surgiu devido a uma série de circunstâncias que
impactaram a sociedade e evidenciaram consciência histórica nas narrativas que
produziram.
Palavras-Chave: Educação
Histórica; Ditaduras; Narrativa Histórica; Totalitarismos;
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