sexta-feira, 18/09/2026
Instituto de Educação da Universidade do MInho
Realizam-se no dia 18 de setembro de 2026 às 17h00, na sala 0.13 do IE, as provas de
Mestrado em Educação Pré-Escolar,
requeridas por Inês Filipa Azevedo
Rodrigues.
Título “Construindo aprendizagens através do Desenvolvimento
Socioemocional e da Metodologia de
Trabalho de Projeto”
Presidente: Doutora Carla Maria Faria Alves Pires
Antunes, Professora Auxiliar do Instituto de Educação da Universidade do Minho.
Vogais Doutora Maria Cristina Cristo Parente, Professora Auxiliar do
Instituto de Educação da Universidade do Minho (Arguente);
Doutora Dalila Maria Brito
da Cunha Lino, Professora Coordenadora da Escola Superior de Educação de Lisboa
do Instituto Politécnico de Lisboa (Orientadora).
Resumo de Relatório
de Estágio:
O
presente relatório de estágio surge no âmbito da Prática de Ensino
Supervisionada realizada no segundo ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar da
Universidade do Minho. O relatório apresenta e analisa os projetos de
intervenção e investigação desenvolvidos nos contextos de Creche e de Educação
Pré-Escolar. A intervenção em contexto de Creche centrou-se na promoção de
competências socioemocionais em crianças de dois e três anos, procurando compreender
de que forma a leitura de histórias pode contribuir para o desenvolvimento
destas competências. No contexto de Educação Pré-Escolar, o projeto incidiu na
implementação da Metodologia de Trabalho de Projeto, procurando compreender de
que forma esta metodologia favorece o desenvolvimento da autonomia, da
iniciativa e da capacidade de escolha das crianças. Ambos os projetos foram
desenvolvidos com base na metodologia de Investigação-Ação, assente num
processo contínuo de observação, planificação, ação, avaliação e reflexão, que
permitiu adequar a intervenção às necessidades e interesses do grupo. O
relatório integra ainda a caracterização dos contextos educativos, a
fundamentação teórica que sustentou os projetos, a descrição e a análise das
intervenções pedagógicas desenvolvidas. Os resultados obtidos demonstraram que,
em contexto de Creche, a leitura de histórias constituiu uma estratégia relevante
para promover o reconhecimento e a expressão de emoções, a empatia, a
cooperação e a melhoria das interações entre pares. Em contexto de Educação
Pré-Escolar, a implementação da Metodologia de Trabalho de Projeto favoreceu o
desenvolvimento da autonomia, da iniciativa, da participação ativa e da
capacidade de tomada de decisões das crianças, reforçando o seu envolvimento
nas aprendizagens. Os projetos desenvolvidos demonstram que uma intervenção pedagógica
intencional, centrada na criança e ajustada às suas necessidades e interesses, contribui
para promover o seu desenvolvimento e a construção de aprendizagens significativas.
Palavras-chave: Creche;
Educação Pré-Escolar; Desenvolvimento Socioemocional; Metodologia
de
Trabalho de Projeto; Metodologia Investigação-Ação.
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