quinta-feira, 23/01/2025
Instituto de Educação da Universidade do MInho
Realizam-se no dia 23 de janeiro de 2025, às 10h00, na sala 0.13 do IE, as provas de
Mestrado em Ciências da Educação, Área
de Especialização em Administração Educacional, requeridas por Patrícia Guedes
Menezes.
Título Dissertação de Mestrado: “Análise das perspectivas de gestores e professores
sobre avaliações externas de aprendizagem e avaliação institucional: um estudo
de caso em uma escola pública de Fortaleza.”
Doutora Leonor Maria Lima Torres, Professora Associada com
Agregação do Instituto de Educação da Universidade do Minho;
Doutora Maria Fernanda Santos Martins, Professora Auxiliar do
Instituto de Educação da Universidade do Minho (orientadora);
Doutora Ângela Maria Martins, Professora Titular da
Universidade, cidade de São Paulo, SP, Brasil.
Resumo da
Dissertação Mestrado:
Este estudo analisa as políticas
públicas de avaliação educacional e as influências das políticas neoliberais na
educação, a partir das perspectivas de gestores e professores de uma escola
pública municipal de Fortaleza, Ceará. O objetivo é investigar as percepções
sobre a utilidade, os impactos e os desafios das avaliações externas de
aprendizagem (SAEF e SPAECE), e como os resultados dessas avaliações
influenciam a gestão educacional e as práticas pedagógicas. O estudo também
explora os entendimentos sobre a avaliação institucional e os desafios de sua
implementação. O estudo envolve 34 participantes, entre membros do núcleo
gestor e professores da educação infantil e do ensino fundamental I. A pesquisa
é concebida numa abordagem qualitativa, na qual adotou-se como método o estudo
de caso e foi conduzida por meio de entrevistas semiestruturadas,
questionários, análise documental e observação. Os dados foram coletados em
agosto de 2024, garantindo confidencialidade e anonimato. Os resultados indicam
que, embora as avaliações externas sejam vistas como úteis para a melhoria do
processo educativo, há preocupações sobre a pressão por metas, associada às
políticas neoliberais, que pode prejudicar o ambiente escolar. Evidencia-se
também a necessidade de formação continuada em avaliação externa e
institucional para maximizar seus benefícios. O estudo oferece insights
valiosos sobre o impacto das
avaliações e das políticas neoliberais na dinâmica escolar, contribuindo para
políticas educacionais mais colaborativas e eficazes.
Palavras-chave:
avaliações
externas da aprendizagem, avaliação institucional, gestão escolar, políticas neoliberais
na educação, práticas pedagógicas.
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