quinta-feira, 27/10/2022
Instituto de Educação da Universidade do Minho
Realizam-se no dia 27 de outubro de 2022 (quinta-feira), pelas 14h30, no auditório do centro multimédia do Instituto de Educação, as Provas de Doutoramento em Ciências da Educação, especialidade de Tecnologia Educativa, requeridas pelo Mestre Nataniel Mendes da Silva.Título da tese: “Integração de metodologias ativas e tecnologias da comunicação e da informação para a promoção das experiências de formação e de aprendizagem: o caso da literatura no Ensino Médio do Instituto Federal do Maranhão".
Composição do Júri:
Presidente: Doutor José Augusto de Brito Pacheco, Professor Catedrático do Departamento
de Estudos Curriculares e Tecnologia Educativa do Instituto de Educação da
Universidade do Minho;
Vogais:
Doutor António José
Meneses Osório, Professor Associado c/Agregação do Departamento de Estudos
Curriculares e Tecnologia Educativa do Instituto de Educação da Universidade do
Minho;
Doutor José António
Marques Moreira, Professor Associado c/Agregação do Departamento de Educação e
Ensino a Distância da Universidade Aberta, Porto;
Doutora Maria João da
Silva Ferreira Gomes, Professora Auxiliar do Departamento de Estudos
Curriculares e Tecnologia Educativa do Instituto de Educação da Universidade do
Minho;
Doutora Maria Altina da
Silva Ramos, Professora Auxiliar do Departamento de Estudos Curriculares e
Tecnologia Educativa do Instituto de Educação da Universidade do Minho
(Orientadora);
Doutor Luís Filipe
Tomás Barbeiro, Professor Coordenador Principal, Departamento de Línguas e
Literaturas da Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto
Politécnico de Leiria;
Doutora Ana Marcia
Alves Siqueira, Professora Associada do Departamento de Literatura e do
Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal do Ceará.
RESUMO
A
pesquisa teve como objetivo avaliar
como se processa, nas aulas
de literatura do Ensino Médio, a aprendizagem mediada pela
integração das TIC e metodologias ativas às atividades de leitura e produção de
conteúdo em torno dos textos literários. Para isso, à luz do paradigma
qualitativo da investigação, recorreu ao Design Based Research.
O trabalho de campo foi desenvolvido
no ciberespaço em atividades de preparação, execução e avaliação das aulas
remotas de literatura com três professoras e quarenta e oito estudantes do
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão, Campus
São Luís – Centro Histórico. Os dados gerados a
partir de um questionário, entrevistas, notas de campo e diários de bordo foram
analisados por meio da análise temática.
Do
percurso realizado advêm como principais resultados: a) mais importante do que a adesão a uma
estratégia ativa, já consagrada na literatura científica, é a criação
de um ecossistema pedagógico e comunicacional em que a atividade do
pensamento (com as suas materialidades) seja comunicada, cocriada e partilhada;
b) as tecnologias contemporâneas favorecerem a criação de comunidades de
aprendizagem/leitores no ciberespaço, o que expande
o tempo e o lugar da aprendizagem; c) o interesse dos estudantes pelas atividades
que recorrem às tecnologias aumenta à proporção que conseguem compreender e
construir os sentidos dos textos; d) a mediação docente é mais determinante do
que as atividades em si para a promoção da leitura literária; e) estudantes do
terceiro ano do Ensino Médio tendem,
por conta das pressões pelo ingresso na universidade, a ser mais resistentes a
projetos que promovem a leitura literária e f ) a colegialidade é o lugar do
ensino e da pesquisa.
O trabalho evidenciou que as TIC não
são, para o ensino de literatura, subterfúgios lúdicos que abrandam ou falseiam
as dificuldades e os desafios inerentes à leitura de textos, mas uma linguagem
que pode colaborar para o aprofundamento da experiência literária.
Palavras-chave:
Ensino de Literatura; Metodologias Ativas; Tecnologias
da Informação e da Comunicação; Design Based Research; Colegialidade.
Conselho Pedagógico
Tel: +351 253 601287
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Doutoramento em Ciências da Educação
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