quinta-feira, 18/04/2024
Instituto de Educação da Universidade do Minho
Realizam-se no dia 18 de abril de 2024 (quinta-feira), pelas 10h00, as Provas de Mestrado em Educação Especial, Área de Especialização em Necessidades Educativas Especiais do Domínio Cognitivo e Motor, requeridas pela Licenciada Carolina Antunes Coimbra.Título da dissertação de mestrado: "PSICOMOTRICIDADE E LEITURA:
PERFIS DE CRIANÇAS DO 3.º E 4.º ANOS DO 1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO DE UMA
CIDADE DO CENTRO DE PORTUGAL” .
Composição do Júri
Presidente: Doutora Ana Maria Silva
Pereira Henriques Serrano, Professora Associada do Instituto de Educação da
Universidade do Minho
Vogais: Doutora Ana Paula Loução Martins, Professora
Auxiliar do Instituto de Educação da Universidade do Minho Orientadora);
Doutora Carla
Sandra Carneiro Afonso Varajidás, Professora Auxiliar Convidada, Universidade
de Trás-os-Montes e Alto Douro.
Resumo:
Este estudo tem como
finalidade perceber a relação entre o perfil psicomotor e as capacidades de
leitura, num grupo de 12 crianças, matriculadas no 3.º e 4.º anos do 1.º Ciclo
do Ensino Básico, inseridas num contexto desportivo, numa cidade do centro de
Portugal. Como instrumentos de recolha dos dados foi utilizada a Bateria
Psicomotora, para avaliar o perfil psicomotor das crianças e as provas de
Monitorização com Base no Currículo (MBC) – Fluência e MBC – Maze, para inferir
sobre as componentes de fluência e compreensão da leitura. A análise dos
resultados foi feita através de estatística descritiva que permitiu concluir
que: a) todos os alunos apresentaram realizações gerais adequadas e controladas
ou mesmo perfeitas e harmoniosas, correspondentes a perfis eupráxicos (3
pontos) e hiperpráxicos (4 pontos); b) os alunos do grupo do 4.º ano apresentam
totais de perfis psicomotores superiores aos do grupo do 3.º ano; c) as
principais dificuldades, a nível psicomotor, das crianças do grupo do 3.º ano,
são a tonicidade, a noção do corpo e a estruturação espácio-temporal; d) as
principais dificuldades, a nível psicomotor, das crianças do grupo do 4.º ano,
são a noção do corpo e a estruturação espácio-temporal; e), quer no grupo de
3.º ano, como no grupo do 4.º ano, realça-se a realização positiva ao nível da
praxia fina e praxia global; f) a maioria das crianças da amostra, apresenta um
perfil de leitura adequado e esperado para o seu ano de escolaridade; g) no
grupo do 3.º ano identifica-se um aluno em potencial risco de apresentar
dificuldades de aprendizagem ao nível da fluência; h) no grupo do 4.º ano
identificam-se dois alunos em potencial risco de apresentarem dificuldades de
aprendizagem ao nível da fluência e compreensão; i) forte relação entre as
componentes fluência e compreensão leitora; j) no grupo do 3.º ano, o perfil
psicomotor com uma pontuação mais baixa pertence à criança em risco de
desenvolver dificuldades de aprendizagem ao nível da fluência; k) no grupo do
4.º ano, os alunos que apresentam potencial risco ao nível da fluência e da
compreensão, apresentam resultados totais psicomotores adequados e harmónicos.
Palavras-chave: Perfil Psicomotor, Leitura, Fluência leitora;
Compreensão leitora.
Mestrado em Educação Especial
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