quinta-feira, 24/09/2026
Instituto de Educação da Universidade do MInho
Realizam-se no dia 24 de setembro de 2026 às 14h30, na sala 0.13 do IE, as provas de
Mestrado em Educação Pré-Escolar,
requeridas por Catarina Reis Ferreira.
Título “Sentir para descobrir, imaginar para crescer: Experiências
sensoriais e literatura infantil
em contexto de creche e educação pré-escolar”
Presidente: Doutor António José Pacheco Ribeiro,
Professor Auxiliar do Instituto de Educação da Universidade do Minho.
Vogais Doutora Maria Cristina Cristo Parente, Professora Auxiliar do
Instituto de Educação da Universidade do Minho (Arguente);
Doutora Ana Isabel de Azevedo Domingues, Professora
Convidada Equiparada a Professora Auxiliar do Instituto de Educação da
Universidade do Minho ((orientadora).
Resumo de Relatório
de Estágio:
O
presente relatório de estágio foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular
de Prática de Ensino
Supervisionada,
integrada no Mestrado em Educação Pré-Escolar, e tem como finalidade
apresentar,
analisar
e refletir sobre o percurso realizado em contexto de creche e de educação
pré-escolar. A intervenção pedagógica desenvolvida nos dois contextos assentou
numa perspetiva centrada na criança, valorizando a observação, a escuta ativa,
a participação e a construção de experiências de aprendizagem significativas. Em
contexto de creche, o projeto de intervenção centrou-se na exploração dos cinco
sentidos enquanto promotores da descoberta do mundo e do desenvolvimento global
da criança. Através de propostas sensoriais diversificadas, procurei
proporcionar aos bebés oportunidades de contacto com diferentes materiais,
texturas, cores, sons, aromas e elementos do quotidiano, favorecendo a
curiosidade, a exploração ativa e o envolvimento nas experiências. Em contexto
de educação pré-escolar, a intervenção incidiu na literatura infantil enquanto
recurso pedagógico facilitador da imaginação, da expressão de ideias e emoções,
da descoberta do mundo e mundo do desenvolvimento de competências socio
emocionais, nomeadamente a partilha, a empatia, a cooperação e o respeito pelo
outro. O estudo desenvolveu-se segundo uma metodologia de investigação-ação,
entendida como um processo contínuo de observação, planificação, ação, reflexão
e avaliação. Para a recolha de informação foram mobilizadas técnicas e
instrumentos como a observação participante, os registos de observação, as
notas de campo, os registos fotográficos e a reflexão sobre a prática
pedagógica. A análise das experiências desenvolvidas permitiu compreender a
importância de propostas ajustadas aos interesses, ritmos e necessidades das
crianças, evidenciando o papel do educador enquanto mediador das aprendizagens
e promotor de ambientes ricos, seguros e estimulantes. Os resultados obtidos
revelaram que as experiências sensoriais em creche contribuíram para o envolvimento,
a curiosidade, a exploração corporal e a construção de primeiras aprendizagens
sobre o mundo envolvente. Por sua vez, a exploração da literatura infantil em
educação pré-escolar revelou-se significativa na promoção da participação ativa
das crianças, da expressão emocional, da imaginação e da melhoria das
interações entre pares. Assim, o percurso desenvolvido permitiu reconhecer o
valor das experiências sensoriais e das histórias infantis como recursos
pedagógicos potenciadores do desenvolvimento global da criança e da construção
de aprendizagens significativas. Este relatório evidencia, ainda, o contributo
da prática pedagógica supervisionada para a construção da identidade
profissional da futura educadora de infância, reforçando a importância de uma
ação educativa intencional, reflexiva, flexível e sensível às características
de cada grupo.
Palavras-chave: “Creche;
Educação Pré-Escolar; Exploração Sensorial; Literatura Infantil;
Desenvolvimento Global”
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