segunda-feira, 12/03/2018
Sala de Atos (sala 1104) do Instituto de Educação da Universidade do Minho, Campus de Gualtar
Realizaram-se dia 12 de março de 2018 (segunda-feira), às 09h30, na Sala de Atos (1104) do Instituto de Educação, Campus de Gualtar, as Provas de Doutoramento em Ciências da Educação, especialidade de Tecnologia Educativa, requeridas pelo Mestre Cesário José Sanjambo Barbante.
Título da Dissertação: “A Tecnologia Educativa no Ensino Superior Público na Província do Huambo: caraterização e perspetivas de futuro.”
No
final, o júri deliberou, por unanimidade, aprovar o candidato, atribuindo-lhe a
menção de “Bom com Distinção.”
Composição
do Júri:
Presidente: Reitor da Universidade do Minho
Vogais: Doutor António
José Meneses Osório, Professor Associado com Agregação do Instituto de Educação
da Universidade do Minho;
Doutora Lia
Raquel Moreira Oliveira, Professora Auxiliar com Agregação do Instituto de
Educação da Universidade do Minho (orientador);
Doutor Fernando
António Albuquerque Costa, Professor Auxiliar do Instituto de Educação da
Universidade de Lisboa;
Doutora Isabel
Maria Cabrita dos Reis Pires Pereira, Professora Auxiliar da Universidade de
Aveiro;
Doutora Maria
João Silva Ferreira Gomes, Professora Auxiliar do Instituto de Educação da
Universidade do Minho.
Resumo
No atual contexto de globalização e de sociedade do conhecimento, é indispensável e fundamental o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) nas Instituições de Ensino Superior.
As tecnologias informáticas renovam-se a cada dia, proporcionando novas dinâmicas e oportunidades ao processo educativo.
É importante ter na sala de aula – e fora dela – uma ferramenta tão importante como a Internet (rede mundial de computadores) que nos transporta virtualmente para qualquer parte, que nos esclarece qualquer dúvida quase instantaneamente, que nos permite comunicar, efetivamente, de forma síncrona ou assíncrona. Ou seja, sem Internet não seria possível o tipo de sociedade atual.
Por outro lado, com o aceleradíssimo desenvolvimento destas tecnologias, é indispensável perspetivar, na sua implementação no terreno, aquelas que serão mais rentáveis/eficazes a curto, médio e longo prazo, como é o caso das superfícies táteis.
Nesta perspetiva, o presente trabalho teve como finalidade caracterizar a presença e o uso das TIC – quer para procedimentos administrativos e de gestão quer para as atividades de ensino e aprendizagem – nas Instituições de Ensino Superior Públicas na província do Huambo, em Angola. Com esta caraterização, pretendemos poder disponibilizar às autoridades competentes um instrumento que permita uma modernização crítica do Sistema de Ensino Superior Público Angolano.
O presente trabalho configura uma investigação de tipo qualitativo, descritivo, ou seja, um estudo de caso com recurso a estatística descritiva. Para a consecução dos objetivos, foram utilizadas técnicas variadas para efetuar uma triangulação de dados, tendo a observação, a análise documental e o inquérito sido consideradas como as técnicas principais no processo de recolha de dados.
Os inquéritos por questionário, contendo perguntas abertas e fechadas, foram dirigidos aos gestores, aos professores, aos funcionários administrativos e aos alunos de duas instituições. Os principais resultados revelaram a existência de equipamentos em todos os espaços escolares das duas Instituições. Porém, verificou-se que os rácios de computadores por aluno e por sala eram muito reduzidos e que grande parte dos equipamentos (hardware) encontrava-se obsoleta e desatualizada (software); o sinal de Internet era muito lento; os Professores e Funcionários não docentes tinham acesso ao computador e à Internet diariamente e classificaram as suas competências TIC entre bom e razoável; os Alunos acediam à Internet principalmente via smartphone; os Professores usam as TIC para comunicar com outros colegas mas dificilmente usam um software educativo no Ensino.
Ao usar o modelo aqui proposto, as Instituições estudadas poderão avaliar as suas políticas no contexto de suas metas a curto, médio e longo prazo e criar uma filosofia educacional adequada para integrar as TIC no contínuo de esforços da reforma do processo de ensino e aprendizagem e na gestão de processos administrativos.
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