Composição do Júri:

Presidente: Doutora Maria Alfredo Ferreira Freitas Lopes Moreira, Professora Associada do Instituto de Educação da Universidade do Minho.

Vogais: Doutora Isabel Flávia Gonçalves Fernandes Ferreira Vieira, Professora Catedrática do Instituto de Educação da Universidade do Minho (Orientadora);

Doutor Mário Rui Domingues Ferreira da Cruz, Professor Adjunto da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto.

Resumo do Relatório de Estágio: O presente relatório de estágio profissional supervisionado, realizado no âmbito do Mestrado em Ensino do Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico, documenta o projeto de investigação-ação denominado “O impacto da gamificação na aprendizagem do Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico”. O projeto foi desenvolvido numa turma do 4º ano de escolaridade do 1º Ciclo do Ensino Básico, numa escola pertencente a um Agrupamento de Escolas do concelho de Melgaço. O tema do projeto é a utilização da gamificação como um potenciador da motivação em sala de aula e os seus principais objetivos eram os seguintes: compreender as atitudes dos alunos acerca da aprendizagem do inglês e da utilização de jogos; desenvolver atividades didáticas gamificadas, utilizando-as como potenciadoras do envolvimento em sala de aula; fomentar um ambiente de aprendizagem promotor da cooperação e da colaboração entre as crianças; estimular competências de autorregulação da aprendizagem da língua; e avaliar o impacto da abordagem gamificada na aprendizagem do inglês. Considerando a natureza da investigação, o projeto organizou-se em ciclos de observação, planificação, ação e reflexão, dividindo-se em três fases. A fase inicial destinou-se à recolha de informação para a análise do contexto de intervenção, através da observação de aulas da turma-alvo, de análise documental e de um questionário inicial às crianças. A segunda fase consistiu no desenvolvimento de atividades didáticas com recurso às tecnologias e à gamificação, utilizando também jogos, procedendo à recolha da opinião dos alunos através de questionários de autorregulação. A terceira e última fase correspondeu à avaliação global do impacto do projeto de intervenção na aprendizagem da língua inglesa, sendo que, para isto, foram analisadas as respostas dos alunos aos questionários de autorregulação, a adesão à plataforma Classcraft e as conversas informais com os alunos. Esta avaliação demonstrou que as atividades realizadas foram bem acolhidas pelos alunos, a gamificação teve um impacto positivo na sua motivação e aprendizagem, e o ambiente em sala de aula se revelou promotor da cooperação e da colaboração entre as crianças.

Palavras-chave: Aprendizagem; Classcraft; gamificação; Inglês no 1ºCEB.