quinta-feira, 09/06/2022
Instituto de Educação da Universidade do Minho
Realizam-se no dia 9 de junho de 2022 (quinta-feira), às 14h00, na Sala de Atos do Instituto de Educação da Universidade do Minho, as Provas de Doutoramento em Estudos da Criança, especialidade de Infância, Cultura e Sociedade, requeridas por João Alfredo Martins Marchi. Título da Tese: “As
"ensinagens" das crianças: entendimentos das meninas e dos meninos do
"Projeto Brincadeiras" na cidade de Maringá - Paraná”. URL para assistir às provas por videoconferência (não é permitida a gravação):
Composição do Júri:
Presidente: Doutor Nelson Manuel Viana da
Silva Lima, Professor Catedrático do Departamento de Estudos Integrados de
Literacia, Didática e Supervisão do Instituto de Educação da Universidade do
Minho.
Vogais: Doutor
Manuel José Jacinto Sarmento Pereira, Professor Associado com Agregação aposentado,
do Departamento de Ciências Sociais da Educação do Instituto de Educação da Universidade
do Minho;
Doutora
Maria Cristina Tavares Teles da Rocha, Professora Associada do Departamento de Ciências
da Educação da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade
do Porto;
Doutor
Carlos Alberto Gomes, Professor Auxiliar do Departamento de Ciências Sociais da
Educação do Instituto de Educação da Universidade do Minho;
Doutora
Verônica Regina Müller, Professora Associada Aposentada do Departamento de Educação
Física da Universidade Estadual de Maringá (orientadora);
Doutora
Maria da Penha Teófilo, Professora Adjunta II do Departamento de Educação I da Universidade
Federal do Maranhão;
Doutor
Ailton José Morelli, Professor Adjunto do Departamento de História do Centro de
Ciências Humanas, Letras e Artes da Universidade Estadual de Maringá.
Resumo: O presente trabalho tem como
temática central o ensinar de crianças de diferentes idades que participam do
“Projeto Brincadeiras com Meninos e Meninas de e nas Ruas” vinculado ao Programa
Multidisciplinar de Estudos, Pesquisa e Defesa da Criança e do Adolescente.
Ambos atuam na cidade de Maringá, no Paraná-Brasil desde a década de 90
promovendo e procurando garantir a efetivação dos direitos previstos no
Estatuto da Criança e do Adolescente. Nossa problemática de pesquisa é
descobrir os entendimentos das crianças sobre suas “ensinagens”. Para tal,
nossos objetivos apontam para a necessidade de identificar as características do ensinar das crianças a partir de suas vozes. Partimos de uma
discussão que situa o posicionamento teórico na Sociologia da Infância, nas perspectivas
interpretativa e crítica (Sarmento, 2004a; 2004b), objetivando a articulação com
a teoria crítica na voz de Boaventura de Souza Santos a partir dos conceitos da
Epistemologia do Sul e as
possíveis relações com as crianças, a partir de suas culturas, entendidas aqui
como contra-hegemônicas de
produção e partilha de diferentes conhecimentos e como tais aspectos
relacionam-se com a
Educação Social (Müller e Rodrigues, 2002) que compreende o campo teórico
utilizado no Projeto
Brincadeiras. Como método, utilizamos uma investigação qualitativa de caráter
etnográfico participativo, pois, ao concordarmos com a Sociologia da Infância de que as crianças são sujeitos com culturas próprias, buscamos na
pesquisa participativa um modo de ressaltar e analisar o ensinar a partir de
suas vozes, percepções e análises, respeitando seu consentimento e interesse ou
não em participar da construção dos dados. Os instrumentos utilizados foram
diários de campo produzidos ao longo de 4 meses, entrevistas semiestruturadas
realizadas tanto pelo pesquisador como pelas crianças e ainda transcrições de
registros audiovisuais de práticas de ensino consciente entre as crianças.
Como categorias de investigação,
identificamos, a partir da análise de conteúdo (Bardin, 1977), quais os
significantes presentes no ensinar das crianças bem como, o que leva as
crianças e ensinarem? O que é preciso para poder ensinar? Para que as crianças
ensinam? Quem as crianças ensinam e com quem aprendem? E por que algumas
crianças não ensinam? Os autores que baseiam nossa fundamentação teórica
compreendem a área da educação e Educação Social (Müller e Rodrigues,
2002; Natali, 2016, Nuñez, 2004),
da Sociologia da Infância (Sarmento, 2002; Fernandes, 2015, Barra, 2015), da
sociologia (Santos, 2007; 2010; 2018), entre outros e de outras áreas que
dialogam direta ou indiretamente com questões pertinentes às infâncias e ao
entendimento das crianças como sujeitos ativos e de direitos na sociedade em
que estão inseridos. Os resultados apontam para um ensinar das crianças a
partir da prática, das brincadeiras, da ajuda como sinônimo do ensinar, do ensinar
certo, do incentivo, da convicção bem como ensinagens que reconhecem e
valorizam suas bagagens e a de seus pares. Vimos ainda que, segundo as
crianças, a idade, algumas condições de saúde e algumas dificuldades podem
impedir que todas as crianças ensinem. Segundo elas, o ensinar acontece
principalmente a partir do prazer e da diversão e, geralmente, ele ocorre entre
seus pares, especificamente, com quem consideram ser seus amigos e amigas.
Identificamos que, devido a metodologia e o recorte escolhido, bem como o
volumoso número de dados, não é possível encerrar tal temática, o que nos
motiva a apontar novos estudos, inclusive de outras áreas, que se atentem a investigar
as ensinagens das crianças a partir de suas perspectivas e, abrangendo outras
faixas etárias, pois, em nosso entendimento, esta é uma das possibilidades para
que educadoras e educadores de diferentes ambientes de ensino possam repensar,
refletir, ampliar e até mesmo recriar suas metodologias de ensino.
Palavras-chave: Ensinar das
crianças; Entendimento das crianças sobre suas ensinagens; Participação das
crianças.
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