segunda-feira, 02/10/2023
Instituto de Educação da Universidade do Minho
Realizam-se no dia 2 de outubro de 2023 (segunda-feira), pelas 14h00, as Provas de Doutoramento em Ciências da Educação, especialidade de Filosofia e História da Educação, requeridas pela Mestre Mônica Costa Santos.Título da tese: "Geraldo Bastos Silva: intelectual impulsionador da modernidade no ensino secundário brasileiro, nas décadas de 1950 e 1960".
Composição do Júri:
Presidente: Doutor José Augusto de brito Pacheco, Professor
Catedrático do Departamento de Estudos Curriculares e Tecnologia Educativa do
Instituto de Educação da Universidade do Minho;
Vogais:
Doutor
José Carlos Oliveira Casulo, Professor Associado do Departamento de Teoria da Educação,
Educação Artística e Física do Instituto de Educação da Universidade do Minho;
Doutora
Cláudia Sofia Pinto Ribeiro, Professora Auxiliar do Departamento de História e
de Estudos Políticos e Internacionais, da Faculdade de Letras da Universidade
do Porto;
Doutora
Raquel Pereira Henriques, Professora Auxiliar do Departamento de História da Faculdade
de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa;
Doutor
Artur Manuel Sarmento Manso, Professor Auxiliar do Departamento de Teoria da Educação,
Educação Artística e Física do Instituto de Educação da Universidade do Minho;
Doutor
José António Martin Moreno Afonso, Professor Auxiliar do Departamento de Teoria
da Educação, Educação Artística e Física do Instituto de Educação da
Universidade do Minho (Orientador);
Doutora
Giseli Cristina do Vale Gatti, Professora do quadro permanente do Programa de
Pós-Graduação em Educação da Universidade de Uberaba-MG Brasil.
Resumo:
A presente tese tem como objeto de estudo a trajetória
pessoal e profissional de Geraldo Bastos Silva, por meio da análise de sua
atuação, buscando compreender de que maneira esse intelectual contribuiu para a modernização da educação e,
mais especificamente, para o ensino secundário no Brasil, nas décadas de 1950 e
1960. Para tanto, a elaboração do texto foi referenciada na História Cultural
francesa, a partir das seguintes categorias de análise: intelectual (Sirinelli,
1996; Miceli, 2001; Vieira, 2008), modernidade (Faria Filho et al., 2012) e
apropriação (Chartier, 1995; 2002). Buscou-se ainda caracterizar os cenários
históricos, políticos, econômicos, culturais e sociais, a fim de elucidar o
caráter assumido pelo ensino secundário brasileiro desde suas bases históricas
até o final da década de 1960. Tais
pressupostos permitiram o entendimento de Geraldo Bastos Silva enquanto
indivíduo pertencente a uma determinada época, bem como a compreensão de sua
trajetória a partir da análise de suas ações, de maneira que ao final da
pesquisa foi possível afirmar sua condição de intelectual, engajado nos
pressupostos da Escola Nova, que vigoram no Brasil a época. Para a elaboração
da pesquisa e realização das análises necessárias ao cumprimento do objetivo
foi utilizada à pesquisa bibliográfica e pesquisa documental. O arcabouço
teórico utilizado permitiu constituir e examinar as fontes selecionadas,
viabilizando a compreensão do educador alagoano enquanto pedagogo,
educador e pesquisador de destaque na
história da educação brasileira. A partir do material coletado, sobretudo os
livros de autoria, foi possível mapear suas ações mais significativas, desde
sua formação na Faculdade de Filosofia do Brasil até seu trabalho do Ministério
da Educação, em ações e projetos da Diretoria do Ensino Secundário, no decorrer
do período em foco. Finalmente, é possível concluir que Geraldo Bastos Silva
contribuiu de forma efetiva para a educação brasileira, especialmente para o
ensino secundário, difundindo ideias de modernização desse nível de ensino. Sua
atuação, junto a outros intelectuais, buscou promover uma educação pública
moderna e de qualidade ao alcance de todos.
Palavras-chave: Educação; Ensino Secundário; Geraldo Bastos Silva; Intelectuais da
Educação; Modernização.
v
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