09/09/2026 - 11/09/2026
UTFPR Curitiba / PR, Brasil
Em 2026 o evento será realizado na UTFPR Curitiba/ PR, Brasil de 09 a 11 de setembro, em formato híbrido (apresentações presenciais e remotas dos artigos submetidos) e organizado a partir de 6 eixos que fundamentam a temática “Pesquisas na Área de Ensino – impactos, cooperações e visibilidade”. Submissão de resumos até 22 de abril de 2026.
O Congresso Internacional de Ensino (CONIEN) é uma importante iniciativa de Internacionalização do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEN) das Universidades Estadual do Norte do Paraná (UENP), Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) e UNICENTRO. Programação: Programação – UENP / CONIENEixos TemáticosOcorrendo no formato híbrido, o IV CONIEN possibilitará que os trabalhos sejam apresentados, presencial ou remotamente, sendo eles submetidos (no formato de artigo científico) a um dos cinco eixos temáticos do evento: 1 – Ensino, Desafios Educacionais Contemporâneos e Tecnologias Digitais: pesquisas que contemplem propostas para o ensino e/ou a aprendizagem relacionadas a Direitos Humanos, Educação para a Paz, Combate à Violência, Gênero, Inteligência Artificial, Tecnologias Digitais, Educação on-life (Educação em Redes Multimídia e Metaversos), pensamento computacional. 2 – Ensino e Inclusão: pesquisas que contemplem propostas para o ensino e/ou a aprendizagem envolvendo as temáticas de acessibilidade e inclusão. 3 – Ensino e/ou Aprendizagem: pesquisas que contemplem propostas para o ensino e/ou a aprendizagem em diferentes campos disciplinares em espaços formais e não formais; Teorias, práticas e metodologias de ensino e aprendizagem; Educação Infantil; Educação CTSA, Interdisciplinaridade, Educação do Campo, Educação em PPL (Pessoas privadas de Liberdade). 4 – Formação de Professores: pesquisas que contemplem propostas voltadas à formação de professores e desenvolvimento profissional docente em diferentes campos disciplinares. 5 – Avaliação: pesquisas que contemplem a temática da avaliação como, para e da aprendizagem, regulação e melhoria das aprendizagens, currículo. 6 – Educação Ambiental e Justiça Climática: pesquisas que contemplem propostas para o ensino e/ou a aprendizagem em diferentes campos disciplinares em espaços formais e não formais e que se alinhem aos temas das Mudanças climáticas, consumo responsável e Objetivos do Desenvolvimento Sustentável.
conien@uenp.edu.br
09/09/2026 - 11/09/2026
IV CONIEN - Congresso Internacional de Ensino
UTFPR Curitiba / PR, Brasil
Em 2026 o evento será realizado na UTFPR Curitiba/ PR, Brasil de 09 a 11 de setembro, em formato híbrido (apresentações presenciais e remotas dos artigos submetidos) e organizado a partir de 6 eixos que fundamentam a temática “Pesquisas na Área de Ensino – impactos, cooperações e visibilidade”. Submissão de resumos até 22 de abril de 2026.
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terça-feira, 19/05/2026
Instituto de Educação, Universidade do Minho
Realizam-se
no dia 19 de
maio de 2026 (terça-feira), na Sala
de Atos do IE, pelas 10h00, as Provas de Doutoramento em
Ciências da Educação, especialidade de Tecnologia Educativa, requeridas pela Mestre Maria de Fátima Souza.
Título
da tese: “O uso das TIC por idosos: possibilidades e desafios”
Composição
do júri:
Presidente:
Doutora Laurinda Sousa Ferreira Leite, Professora
Catedrática do Instituto de Educação da Universidade do Minho
Vogais:
Doutor António José Meneses Osório,
Professor Associado com Agregação do Instituto de Educação da Universidade do
Minho (orientador);
Doutora Carla Sofia Marques da Silva,
Professora Associada da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da
Universidade do Porto;
Doutor José Alberto Lencastre Freitas Borges
Araújo, Professor Associado do Instituto de Educação da Universidade do Minho;
Doutora Maria João da Silva Ferreira Gomes,
Professora Associada do Instituto de Educação da Universidade do Minho;
Doutora Maria Raquel Vaz Patrício,
Professora Adjunta da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de
Bragança.
Resumo: O envelhecimento
populacional, intensificado nas últimas décadas, constitui um dos maiores
desafios sociais contemporâneos, sobretudo em países em desenvolvimento como o
Brasil. Paralelamente, o avanço das Tecnologias da Informação e Comunicação
(TIC) tem redefinido modos de interação, aprendizagem e participação social.
Compreender como as pessoas idosas se apropriam dessas ferramentas é essencial
para promover a inclusão digital, a cidadania e o envelhecimento ativo. O
presente estudo, intitulado “Uso das TIC por idosos: possibilidades e
desafios”, teve como objetivo compreender a apropriação das TIC por parte das
pessoas idosas, descrevendo modos de acesso, formas de uso e impactos em seu cotidiano.
Trata-se de um estudo de caso de abordagem qualitativa, realizado com idosos
participantes de atividades de inclusão digital. Os dados foram obtidos por
meio de entrevistas semiestruturadas e observação participante, e analisados
sob enfoque interpretativo, buscando apreender as percepções e significados
atribuídos ao uso das tecnologias. Os resultados indicam que, apesar de
barreiras cognitivas, dificuldades de acesso e pouca familiaridade, o uso das
TIC proporciona ganhos significativos, como autonomia, ampliação da
comunicação, acesso à informação, estímulo cognitivo e valorização social.
Verificou-se que a aprendizagem tecnológica mediada por metodologias inclusivas
e dialógicas favorece o empoderamento e o protagonismo das pessoas idosas, fortalecendo
sua inserção social e o exercício da cidadania digital. Conclui-se que a
apropriação das TIC é um processo dinâmico e transformador, que depende de
políticas públicas, práticas educativas contínuas e estratégias pedagógicas
voltadas à equidade tecnológica. A educação ao longo da vida afirma-se, assim,
como instrumento de inclusão, dignidade e participação ativa na sociedade da
informação.
Palavras-chave: cidadania;
educação ao longo da vida; inclusão digital, pessoa idosa; tecnologias da
informação e comunicação (TIC).
Contactos:
Doutoramento em Ciências da Educação
Tel: +351 253 60 12 87
e-mail: sec-dout-ce@ie.uminho.pt
Conselho Pedagógico
Tel: +351 253 601287
e-mail: cpedagogico@ie.uminho.pt
terça-feira, 19/05/2026
Provas de Doutoramento em Ciências da Educação, especialidade de Tecnologia Educativa
Instituto de Educação, Universidade do Minho
Realizam-se
no dia 19 de
maio de 2026 (terça-feira), na Sala
de Atos do IE, pelas 10h00, as Provas de Doutoramento em
Ciências da Educação, especialidade de Tecnologia Educativa, requeridas pela Mestre Maria de Fátima Souza.
Título
da tese: “O uso das TIC por idosos: possibilidades e desafios”
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terça-feira, 05/05/2026
Instituto de Educação da Universidade do Minho
Realizam-se
no dia 05 de maio de 2026, na Sala de Atos do IE, pelas 14h00, as
Provas de Doutoramento em Estudos da Criança, na Especialidade de Infância, Cultura
e Sociedade, requeridas pela Mestre Iramar Lage Santos.
Título
da tese:
"A experiência das crianças indígenas Pataxó no contexto escolar e
comunitário”.
Composição do Júri: Presidente: Doutor Nelson Manuel Viana da Silva Lima, Professor Catedrático do Departamento de Literacias, Didática e Supervisão do Instituto de Educação da Universidade do Minho.
Vogais: Doutora Natália Fernandes, Professora Associada com Agregação do Departamento de Ciências Sociais e Humanas da Educação do Instituto de Educação da Universidade do Minho (orientadora);
Doutora Maria Manuela Martinho Ferreira, Professora Associada do Departamento de Ciências da Educação da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto;
Doutor Luís Manuel de Jesus Cunha, Professor Auxiliar do Departamento de Sociologia do Instituto de Ciências Sociais da Universidade do Minho;
Doutora Maria José Manso Casa Nova, Professora Auxiliar do Departamento de Ciências Sociais e Humanas da Educação do Instituto da Educação da Universidade do Minho;
Doutora Emilene Leite de Sousa, Professora Associada da Universidade Federal do Maranhão, Brasil.
Resumo: O objetivo central do presente trabalho de doutoramento é analisar as experiências das crianças indígenas da etnia Pataxó, vividas no contexto da educação escolar indígena e na comunidade; a partir de algumas questões problematizadoras: (1) Quais são as experiências vividas pelas crianças Pataxó no ambiente da escola indígena e na comunidade e como essas experiências refletem na construção da sua infância? (2) Como as interações entre as crianças Pataxó e com os adultos, tanto na escola quanto na comunidade, contribuem para o fortalecimento de suas relações sociais e culturais? Com o propósito de alcançar o objetivo proposto foi realizada uma pesquisa de orientação etnográfica e utilizados como instrumentos para a produção de informações: i) a observação participante; ii) o diário de campo; iii) o questionário; iv) as conversas informais, gravações em áudio e vídeo, registros fotográficos. Essa pesquisa enriquece o campo da educação escolar indígena e também promove um diálogo intercultural importante para a valorização e preservação das identidades indígenas. A investigação das experiências das crianças Pataxó, mediada por ações lúdicas, se configura como uma necessidade urgente e relevante, com o potencial de transformar tanto o campo educacional quanto a compreensão das dinâmicas sociais em comunidades indígenas. Destaca-se o papel central da criança como agente transformador e ressignificante da comunidade indígena. Elas, ao se inserir de maneira ativa e participativa no ambiente sociocultural da aldeia, desempenha um papel fundamental na manutenção e na transmissão dos saberes ancestrais, assegurando a continuidade da identidade étnica Pataxó. A educação das crianças indígenas, tanto no âmbito escolar quanto no comunitário, é um processo complexo e multifacetado que envolve a intersecção de saberes, culturas e práticas pedagógicas.
Palavras-chave: Criança Indígena; Educação Escolar Indígena; Infância; Sociologia da Infância.
Doutoramento em Estudos da Criança
Tel: +351 253 60 13 92
e-mail: sec-dout-ec@ie.uminho.pt
Conselho Pedagógico
Tel: +351 253 601287
e-mail: cpedagogico@ie.uminho.pt
terça-feira, 05/05/2026
Provas de Doutoramento em Estudos da Criança, na Especialidade de Infância, Cultura e Sociedade
Instituto de Educação da Universidade do Minho
Realizam-se
no dia 05 de maio de 2026, na Sala de Atos do IE, pelas 14h00, as
Provas de Doutoramento em Estudos da Criança, na Especialidade de Infância, Cultura
e Sociedade, requeridas pela Mestre Iramar Lage Santos.
Título
da tese:
"A experiência das crianças indígenas Pataxó no contexto escolar e
comunitário”.
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segunda-feira, 20/04/2026
Instituto de Educação da Universidade do Minho
Realizam-se
no dia 20 de abril de 2026, às 15h00, na sala 0.11 do IE, as provas de
Mestrado em Educação, Área de
Especialização em Educação de Adultos e Intervenção Comunitária, requeridas
por Olga da Silva Dias.
Título do Relatório de Estágio: “Estratégias para
se Viver um Envelhecimento Ativo”
Composição do Júri: Presidente: Doutora Maria Conceição Pinto Antunes, Professora Associada do Instituto de Educação da Universidade do Minho.
Vogais: Doutor José António Martin Moreno Afonso, Professor Auxiliar do Instituto de Educação da Universidade do Minho;
Doutora Custódia Alexandra Almeida Martins, Professora Auxiliar do Instituto de Educação da Universidade do Minho (orientadora).
Resumo do Relatório de Estágio: O presente relatório insere-se no âmbito do Mestrado em Educação de Adultos e Intervenção Comunitária e apresenta o projeto de intervenção dedicado ao acompanhamento de pessoas idosas, intitulado Estratégias para se Viver um Envelhecimento Ativo, desenvolvido na instituição social Lar Condes da Folgosa que pertence à Santa Casa da Misericórdia, em Ponte da Barca. O trabalho tem como finalidade promover o envelhecimento ativo e a inclusão social, através de práticas de educação ao longo da vida e animação sociocultural, que favoreçam a autonomia, o bem-estar e a participação comunitária. A metodologia adotada baseou-se numa abordagem qualitativa e participativa, inspirada na investigação-ação, que privilegia a observação direta, o diálogo e a reflexão partilhada entre investigadora e participantes. As atividades implementadas (oficinas expressivas, cognitivas e intergeracionais), permitiram observar melhorias significativas na autoestima, na convivência e na motivação dos idosos. Os resultados obtidos demonstram que a educação e a cultura são instrumentos poderosos na promoção de uma velhice mais ativa, autónoma e feliz. O projeto reforça a importância de uma intervenção educativa contínua, humanizada e ética, capaz de transformar as instituições em espaços de aprendizagem e de vida.
Palavras-chave: animação sociocultural; educação ao longo da vida; envelhecimento ativo; inclusão; qualidade de vida.
Mestrado em Educação
Tel: +351 253601392
e-mail: sec-me-pf@ie.uminho.pt
Conselho Pedagógico
Tel: +351 253 601287
e-mail: cpedagogico@ie.uminho.pt
segunda-feira, 20/04/2026
Provas de Mestrado em Educação, Área de Especialização em Educação de Adultos e Intervenção Comunitária
Instituto de Educação da Universidade do Minho
Realizam-se
no dia 20 de abril de 2026, às 15h00, na sala 0.11 do IE, as provas de
Mestrado em Educação, Área de
Especialização em Educação de Adultos e Intervenção Comunitária, requeridas
por Olga da Silva Dias.
Título do Relatório de Estágio: “Estratégias para
se Viver um Envelhecimento Ativo”
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sexta-feira, 17/04/2026
Instituto de Educação, Universidade do Minho
Realizam-se
no dia 17 de abril de 2026 (sexta-feira),
na Sala de Atos do IE, pelas 10h00, as Provas de
Doutoramento em Ciências da Educação, especialidade de Psicologia da Educação,
requeridas pela Mestre Luísa Teixeira Machado dos Santos.
Título
da tese: “Percurso académico: impacto das variáveis pessoais e contextuais na
construção do sucesso escolar em alunos dos PALOP”
Composição
do júri:
Presidente:
Doutora Isabel Flávia Gonçalves Fernandes
Ferreira Vieira, Professora Catedrática do Instituto de Educação da
Universidade do Minho
Vogais:
Doutor Leandro da Silva Almeida, Professor
Emérito da Universidade do Minho (orientador);
Doutor Joaquim Armando Gomes Alves Ferreira,
Professor Catedrático da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da
Universidade de Coimbra;
Doutora Sílvia Correia Monteiro, Professora
Auxiliar do Instituto de Educação da Universidade do Minho;
Doutora Joana Ribeiro Casanova Pinto,
Professora Convidada equiparada a Professora Auxiliar do Instituto de Ciências
Sociais da Universidade do Minho;
Doutor Eduardo Jorge Gomes da Costa Duque,
Professor Auxiliar Convidado com Agregação da Faculdade de Filosofia e Ciências
Sociais da Universidade Católica Portuguesa;
Doutora Alexandra Maria Dantas de Castro
Araújo, Professora Associada do Departamento de Psicologia e Educação da
Universidade Portucalense Infante D. Henrique.
Resumo: No
contexto da expansão do Ensino Superior Português, em boa medida decorrente da
democratização do acesso e abertura a novos públicos, assume particular
relevância o investimento das Instituições de Ensino Superior (IES) na
implementação de medidas e políticas que visem a diferenciação pedagógica e a
inclusão educativa e sociocultural dos estudantes. Para além de constituir um
fator catalisador da permanência e do sucesso académico, a implementação destas
iniciativas, ao considerar as características e necessidades de cada grupo
específico de estudantes, reflete o compromisso das instituições com uma
verdadeira igualdade de oportunidades para todos. O objetivo central do
presente estudo é contribuir para uma compreensão dos fatores que podem
explicar a adaptação e sucesso académico de estudantes dos Países Africanos de
Língua Oficial Portuguesa (PALOP) no ES português. Com esse intuito, o estudo
apresenta uma análise retrospetiva sobre o percurso académico de um grupo de
estudantes da UMinho – provenientes dos PALOP e alojados nas Residências
Universitárias (RU) dos Serviços de Ação Social da Universidade do Minho – com
base na informação recolhida através da realização de grupos focais. Os temas
que organizam a informação coletada versam diferentes momentos da trajetória
académica destes estudantes, como a tomada de decisão de estudar numa IES
portuguesa, o momento da chegada ao país de acolhimento, os desafios ao longo
do trajeto académico, o processo de aculturação e as vivências adaptativas, a
conclusão do seu curso e as expectativas de regresso ao país de origem. São,
ainda, examinados aspetos relacionados com o processo de escolha do curso e da
IES, as expectativas iniciais destes estudantes e perceções em relação ao curso
escolhido e ao seu nível de envolvimento com a instituição, a sua inserção na
comunidade, os desafios enfrentados e os fatores protetores, a sua perceção dos
apoios disponíveis, a vivência em contexto de RU, a abertura ao outro e ao
novo, os seus níveis de motivação e convicção na obtenção do grau, bem como a
sua perceção de eficácia e sucesso académico. Os dados apontam para uma
perceção, pelos estudantes, do sucesso académico como um fenómeno
multifatorial, resultante da interação entre fatores pessoais e institucionais,
sendo os primeiros os mais valorizados. Observa-se que, na construção do
sucesso académico, os participantes destacam o comprometimento, o foco, o
autoconhecimento, a motivação intrínseca e o apoio familiar como fatores
determinantes, associando o sucesso às estratégias de superação que acionam e
emergem como elementos essenciais para lidar com adversidades e sustentar a
persistência ao longo da trajetória escolar. Os dados evidenciam, ainda, o
reconhecimento da dimensão institucional no processo de construção do sucesso,
assumindo-se, como fatores preponderantes, as condições das RU – com um papel
essencial na integração e sucesso académico – e a qualidade relacional com
docentes, percecionada como elemento potenciador de motivação, sentido de
pertença e desempenho académico. Por fim, com base nos resultados obtidos, são
apresentadas algumas conclusões e sugestões de intervenção, visando a promoção
do sucesso académico em estudantes universitários dos PALOP no ES português.
Palavras-chave: Ensino
Superior, igualdade de oportunidades, sucesso académico, adaptação académica,
estudantes
dos PALOP
Contactos:
Doutoramento em Ciências da Educação
Tel: +351 253 60 12 87
e-mail: sec-dout-ce@ie.uminho.pt
Conselho Pedagógico
Tel: +351 253 601287
e-mail: cpedagogico@ie.uminho.pt
sexta-feira, 17/04/2026
Provas de Doutoramento em Ciências da Educação, especialidade de Psicologia da Educação
Instituto de Educação, Universidade do Minho
Realizam-se
no dia 17 de abril de 2026 (sexta-feira),
na Sala de Atos do IE, pelas 10h00, as Provas de
Doutoramento em Ciências da Educação, especialidade de Psicologia da Educação,
requeridas pela Mestre Luísa Teixeira Machado dos Santos.
Título
da tese: “Percurso académico: impacto das variáveis pessoais e contextuais na
construção do sucesso escolar em alunos dos PALOP”
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